Para resolver esta questão, é necessário compreender o papel da avaliação educacional no contexto do ensino da leitura, especialmente quando se considera a prática da leitura em voz alta e a seleção de fragmentos de texto.

Alternativa Correta: C

A escolha da alternativa C, que afirma que essas práticas revelam como a pressão da avaliação se impõe diante das necessidades do ensino e da aprendizagem, está correta. Essa interpretação se alinha com a discussão de Lerner (2001), que explora o impacto da avaliação sobre o processo educativo, destacando que muitas vezes as práticas de leitura e ensino podem ser moldadas mais pela necessidade de avaliação do que pelas necessidades reais de aprendizagem dos alunos.

Análise das Alternativas Incorretas:

• A - A afirmação de que essas práticas favorecem uma avaliação qualitativa e frequente e consolidam-se como uma prática unânime entre os pesquisadores é incorreta. Embora a leitura em voz alta possa fornecer informações qualitativas, não é uma prática unânime e pode não ser suficiente para avaliação frequente.
• B - A ideia de que essas estratégias constituem estratégias fundamentais para garantir a compreensão plena do texto é também errada. Lerner destaca que apenas a leitura em voz alta e textos curtos não asseguram a compreensão total, pois a compreensão depende de outros fatores pedagógicos e contextuais.
• D - A alternativa que sugere que essas práticas tornam a avaliação diagnóstica mais eficaz é imprecisa. A eficácia diagnóstica exige um conjunto mais amplo de estratégias para identificar dificuldades individuais.
• E - A ideia de que essas atividades dificultam a tarefa da avaliação é equivocada. Tais práticas não são necessariamente indesejáveis, mas sim insuficientes por si só para uma escola conduzida com base em evidências.

Para interpretar bem o enunciado e as alternativas, é essencial perceber que a questão está pedindo uma reflexão sobre a relação entre práticas de ensino e os objetivos de avaliação, comentando não só o que se faz, mas como essas práticas se relacionam com as pressões avaliativas.

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Segundo Lerner (2001), a leitura em voz alta e a seleção de fragmentos de texto ou textos curtos são estratégias fundamentais no ensino da leitura. Essas práticas favorecem uma avaliação qualitativa e frequente, consolidando-se como uma abordagem amplamente aceita entre pesquisadores do campo do letramento.

Letra C- Revelam como a pressão da avaliação se impõe diante das necessidades do ensino e da aprendizagem.