“O educador que, ensinando geografia, 'castra' a
curiosidade do educando em nome da eficácia da memorização mecânica do ensino dos conteúdos, tolhe
a liberdade do educando, a sua capacidade de aventurar-se. Não forma, domestica.” (Freire, 2016, p. 30).
Considerando as ideias de Paulo Freire e as discussões contemporâneas sobre o ensino de Geografia,
é correto afirmar que o trecho expressa uma crítica à
prática docente que

Question

“O educador que, ensinando geografia, 'castra' a
curiosidade do educando em nome da eficácia da memorização mecânica do ensino dos conteúdos, tolhe
a liberdade do educando, a sua capacidade de aventurar-se. Não forma, domestica.” (Freire, 2016, p. 30).
Considerando as ideias de Paulo Freire e as discussões contemporâneas sobre o ensino de Geografia,
é correto afirmar que o trecho expressa uma crítica à
prática docente que Alternativa A: enfatiza a organização dos conteúdos como condição para a construção do conhecimento. Ou Alternativa B: valoriza a experimentação científica como eixo estruturante da leitura geográfica do mundo. Ou Alternativa C: prioriza a mediação docente como forma de assegurar a aprendizagem significativa dos conceitos
espaciais. Ou Alternativa D: reduz o processo educativo à eficiência mnemônica,
dissociando ensino de conteúdo e formação crítica,
a partir das percepções espaciais do sujeito. Ou Alternativa E: compreende a curiosidade sobre o mundo como
um elemento importante frente à necessidade de
consolidação conceitual de saberes geográficos.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] reduz o processo educativo à eficiência mnemônica,
dissociando ensino de conteúdo e formação crítica,
a partir das percepções espaciais do sujeito. Gabarito: DFundamento decisivo: O ponto decisivo é que o trecho condena a prática que prioriza a memorização mecânica e, por isso, elimina a curiosidade e a formação crítica; entre as alternativas, só a D traduz esse núcleo.Tema central: Crítica à memorização mecânicaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque desloca o foco para a organização dos conteúdos como condição de construção do conhecimento. O trecho não critica a organização de conteúdos em si; critica a prática que absolutiza a memorização mecânica e, por isso, domestica o educando.BErradaEstá errada porque introduz a experimentação científica como eixo estruturante, elemento que não aparece no excerto. A evidência textual trata da curiosidade reprimida pela memorização mecânica, não de método científico.CErradaEstá errada porque descreve positivamente a mediação docente voltada à aprendizagem significativa. O trecho, ao contrário, denuncia uma prática docente antiemancipatória, reduzida à memorização mecânica.DCertaA alternativa D está correta porque é a única que reexpressa a crítica freireana à redução do ensino à eficiência mnemônica. O enunciado opõe formar e domesticar, e D mantém essa oposição ao indicar que o processo educativo fica dissociado da formação crítica quando se limita à memorização dos conteúdos.EErradaEstá errada porque fala em compreender a curiosidade como elemento importante, enquanto o excerto critica justamente a prática que castra essa curiosidade. A alternativa descreve uma postura desejável, não a prática criticada.Pegadinha da questãoA confusão real era marcar uma alternativa com linguagem pedagogicamente positiva, como mediação, curiosidade ou organização de conteúdos, sem observar que o enunciado pedia identificar uma crítica à prática docente centrada na memorização mecânica e na domesticação do educando.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado traz um excerto crítico, identifique primeiro o alvo exato da crítica antes de comparar as alternativas.Diferencie crítica à memorização mecânica de crítica ao ensino de conteúdos, à organização curricular ou à mediação docente.Em questões comparativas, procure a alternativa que reproduz o núcleo semântico do texto, não apenas termos pedagogicamente valorizados.

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Gabarito comentado

Gabarito: D

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