Tema central: A questão aborda concepções de linguagem e como elas afetam o ensino de Língua Portuguesa, exigindo do candidato a compreensão crítica das teorias linguísticas aplicadas à prática pedagógica.

Comentário sobre a alternativa correta (B): A alternativa B está correta porque reconhece que a visão de sujeito (quem fala, quem aprende) muda conforme a concepção de língua adotada. Se entendemos a língua como código, tratamos o aluno como mero receptor, mas, se a vemos como forma de interação, o aluno torna-se agente do processo comunicativo, constrói sentidos — como defendem autores como Geraldi e Koch. Assim, a maneira como concebemos a linguagem determina como ensinamos e como aprendemos.

Análise das alternativas incorretas:

A) Errada. A concepção de linguagem influencia diretamente a metodologia de ensino. Por exemplo, na concepção interacionista, prioriza-se a produção textual, o diálogo. A gramática tradicional priorizaria regras e memorização.

C) Errada. O objetivo do ensino de língua não é apenas desenvolver as concepções prévias do aluno, mas ampliar, problematizar e tornar o estudante capaz de atuar criticamente com a linguagem (Koch, 2006).

D) Errada. A frase "o aluno que não sabe sua própria língua" desconsidera a competência linguística do falante nativo — todos utilizam a língua, ainda que de formas sociais variadas (Travaglia, 2001).

E) Errada. Trata a língua como algo “abstrato” e “único”, reduzindo sua natureza concreta nas interações cotidianas e ignorando a pluralidade linguística brasileira (Cunha & Cintra).

Dicas para questões desse tipo: Leia com atenção termos como "altera", "prioritariamente", "única" – costumam indicar posições extremas. Questões teóricas de ensino pedem contextualização; busque identificar o pensamento sociolinguístico e interacionista, muito valorizado em concursos.

Regra de Ouro: "A forma como entendemos o funcionamento da língua determina como ensinamos, aprendemos e nos vemos enquanto sujeitos da linguagem."

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