Alternativa correta: C

Tema central: o papel da leitura no ensino de Inglês vai além de vocabulário e gramática. Envolve compreensão global, inferência e análise crítica, por meio de estratégias cognitivas e metacognitivas que sustentam a proficiência comunicativa.

Resumo teórico (claro e progressivo): Modelos atuais descrevem a leitura como um processo interativo entre pistas do texto (bottom-up) e conhecimentos prévios do leitor (top-down). Boas práticas contemplam: pré-leitura (ativar conhecimentos e prediction), leitura (identificar main ideas, skimming, scanning, usar context clues para inferir sentido), e pós-leitura (discussão, síntese, crítica), integrando-se a fala e escrita.

Fontes essenciais: CEFR/Quadro Europeu (Council of Europe, 2020 – Companion Volume) destaca leitura como ação orientada por objetivos e estratégias; BNCC – Língua Inglesa (MEC, 2018) enfatiza leitura com inferência e criticidade; PCN-LE (MEC, 1998) e Grabe & Stoller (2013) apontam leitura como processo estratégico que alimenta as demais habilidades.

Por que a C é correta? Ela afirma que práticas de leitura devem integrar prediction, identificação de main ideas e interpretação contextual, o que está alinhado às abordagens comunicativas e por tarefas. Essas estratégias comprovadamente ampliam vocabulário em uso, consciência textual e fluência, contribuindo para a proficiência global.

Análise das incorretas:

A – “depende exclusivamente de tradução”: visão ultrapassada (Grammar-Translation). Tradução pode apoiar, mas não pode ser o único caminho; empobrece inferência e autonomia.

B – “memorizar palavras/frases isoladas”: memorização descontextualizada não garante compreensão. O foco é sentido em contexto e uso comunicativo.

D – “ato puramente mecânico, sem influenciar escrita/fala”: contrário à abordagem de habilidades integradas. Ler modelos de gêneros melhora writing e fornece insumo para speaking.

E – “limitar-se ao literal, evitar inferências”: inferir é central à leitura competente. Ensina-se a inferir com base em evidências para reduzir mal-entendidos, não para evitá-los.

Estratégias para a prova: desconfie de absolutos como “exclusivamente”, “puramente”, “limitar-se” (sinalizam restrição inadequada). Procure termos de abordagem moderna: integração de estratégias, contexto, inferência, main idea. A alternativa que articula estratégias e proficiência geral tende a ser a correta.

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