É claro que nem todas as crianças têm a mesma
probabilidade de desenvolver estes tipos de
interesses repetitivos.
O termo destacado é classificado como:

Question

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Por que crianças pequenas gostam de ver os
mesmos desenhos e ler os mesmos livrosÉ um sentimento familiar para muitos pais. Não importa o
que você sugira, seu filho em idade pré-escolar só quer
assistir aquele episódio de Bluey de novo, e não importa
que ele tenha acabado de assistir. E, na hora de dormir,
tem que ser um livro que você tenha lido com frequência
suficiente para ter desenvolvido um repertório de vozes
específicas para cada personagem.
Estes interesses profundos e repetitivos em um
determinado episódio de desenho animado, jogo ou
tema podem ser frustrantes para os pais que querem
apenas assistir a algo diferente. Mas esta repetição, na
verdade, oferece grandes benefícios para o aprendizado
 e o bem-estar das crianças.Uma razão para isso é o que podemos chamar de "efeito
input", que não é um conceito novo na ciência cognitiva.
Em busca de padrões
Pense no cérebro como um órgão que faz seu melhor
para descobrir o que é normal em nossas vidas — o que
faz parte de um padrão regular, e o que não faz. Os
pesquisadores descobriram um fenômeno conhecido
como "aprendizagem estatística". De acordo com esta
ideia, as crianças são muito sensíveis à ocorrência de
regularidades e padrões em suas vidas.É interessante notar que os bebês são particularmente
hábeis em compreender certos tipos de informação,
como a probabilidade de certos sons na fala que
dirigimos a eles. Mas eles precisam ser expostos a
muitos exemplos disso para detectar regularidades.
Por exemplo, em todas as línguas, e o inglês não é
exceção, os sons incluídos nas palavras tendem a seguir
determinados padrões. Por exemplo, algumas das
combinações mais comuns de três letras em inglês são
"the", "and" e "ing". Faz sentido que o cérebro das
crianças busque a repetição — neste exemplo, isso vai
ajudá-las a aprender o idioma.
Portanto, quando as crianças pequenas voltam a assistir
ao mesmo programa, o que elas estão fazendo, quer
saibam ou não, é motivado pelo desejo de detectar e
consolidar os padrões do que estão assistindo, ouvindo
ou lendo.Conforto familiar
Além de apoiar o aprendizado, a repetição também
oferece benefícios para as emoções das crianças, no
que estamos chamando aqui de "efeito de bem-estar".
 A principal tarefa da infância é o aprendizado, e isso
significa buscar ativamente novas experiências e
estímulos. No entanto, ter que processar e se adaptar a
coisas novas pode ser exaustivo, mesmo para uma
criança pequena com energia inesgotável.O mundo também pode ser um lugar mais estranho e
estressante para as crianças do que para os adultos.
Como adulto, você terá aprendido o que esperar e como
se comportar em determinados contextos, mas as
crianças estão constantemente se deparando com
situações novas pela primeira vez.
Estímulos bem conhecidos, como aquele episódio de
desenho animado que elas já assistiram inúmeras vezes,
podem proporcionar uma fonte de conforto e segurança
que protege contra esse estresse e incerteza.Interesses profundos em uma atividade específica
também podem proporcionar benefícios de bem-estar
por meio de uma sensação de controle e domínio.
As crianças estão constantemente sendo desafiadas em
relação ao que sabem e entendem na creche, na escola
 e em outros lugares. Isso é fundamental para o
aprendizado, mas também representa uma ameaça aos
seus sentimentos de competência.
 A capacidade de relaxar durante uma atividade na qual
 se sentem bem, como um jogo favorito, atende a essas
necessidades de competência.Além disso, o fato de poderem optar por uma atividade
de que gostam permite que tenham um senso de
autonomia e controle sobre suas vidas, que, de outra
forma, podem se resumir a serem levadas para lá e para
 cá pelos pais.
 É claro que nem todas as crianças têm a mesma
probabilidade de desenvolver estes tipos de interesses
repetitivos. Por exemplo, crianças com autismo
geralmente apresentam interesses particularmente
específicos.
 A repetição tem um valor enorme em termos de
aprendizado e bem-estar. Portanto, embora você não
deva forçá-las a assistir novamente aos programas,
também não precisa se preocupar se isso for algo que
elas próprias estão buscando.No entanto, pode se tornar problemático se afetar a
capacidade da criança de se envolver em outros
aspectos importantes da sua vida, como sair de casa na
hora certa, interagir com outras pessoas ou praticar
exercícios físicos.
 É claro que não existe uma regra de ouro que possa ser
aplicada a todas as crianças em todos os contextos.
Como pais, só podemos ficar atentos à situação e tomar
uma decisão. Mas, ao colocar Frozen mais uma vez,
pense nos efeitos de input e bem-estar, e tente deixar de
lado a preocupação de que seu filho deveria estar
fazendo algo — qualquer outra coisa! — diferente.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c0lg061w184o É claro que nem todas as crianças têm a mesma
probabilidade de desenvolver estes tipos de
interesses repetitivos.
 O termo destacado é classificado como: Alternativa A: Oração subordinada substantiva predicativa. Ou Alternativa B: Oração subordinada substantiva subjetiva. Ou Alternativa C: Oração subordinada substantiva completiva nominal. Ou Alternativa D: Oração subordinada substantiva objetiva direta.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Oração subordinada substantiva subjetiva. Tema central: Orações Subordinadas Substantivas – classificação e análise sintática.

Este item avalia sua habilidade de identificar e classificar corretamente as orações subordinadas substantivas, tema central da Sintaxe da Oração Complexa, de acordo com a norma-padrão.

Análise do trecho:
No período "É claro que nem todas as crianças têm a mesma probabilidade de desenvolver estes tipos de interesses repetitivos.", o termo destacado é introduzido pela conjunção integrante “que”, formando uma oração subordinada substantiva.

Desmembrando a estrutura:

Oração principal: É claro
Verbo de ligação: é
Predicativo do sujeito: claro
Oração subordinada: que nem todas as crianças têm a mesma probabilidade de desenvolver estes tipos de interesses repetitivos

Qual é a função sintática da oração subordinada?

Note que a oração subordinada responde à pergunta “O que é claro?” Logo, ela atua como sujeito da oração principal. Esse é o traço típico das orações subordinadas substantivas subjetivas.

Regra normativa:
Segundo Evanildo Bechara (Moderna Gramática Portuguesa): “A oração subordinada substantiva subjetiva exerce a função de sujeito do verbo da oração principal.”

Portanto, a alternativa correta é:
B) Oração subordinada substantiva subjetiva.

Análise crítica das demais alternativas:

A) Subordinada substantiva predicativa: Incorreta. Essa classificação ocorre quando a oração exerce função de predicativo do sujeito (“A verdade é que todos precisam estudar”). Não é o caso, pois “claro” é o predicativo e o termo destacado é o sujeito.

C) Subordinada substantiva completiva nominal: Incorreta. Essa oração completa um nome, geralmente após um termo que exige complemento, como “necessidade de que...”. Aqui, não há termo para ser completado.

D) Subordinada substantiva objetiva direta: Incorreta. Seria correta se a oração fosse objeto direto de um verbo transitivo (“Afirmo que...”). Neste caso, não há verbo transitivo exigindo complemento.

Dicas para provas: Sempre isole a oração subordinada e pergunte: ela completa um nome ou verbo? Atua como sujeito, objeto direto, complemento nominal ou predicativo?

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