Tema central: O foco da questão é a classificação e diferenciação entre Equipamentos de Proteção Coletiva (EPC) e Equipamentos de Proteção Individual (EPI), conhecimento fundamental para a segurança em laboratórios químicos e ambientes de trabalho.

Explicação didática: Segundo a NR 6 do Ministério do Trabalho, EPI é todo dispositivo individual usado pelo trabalhador para protegê-lo de riscos específicos. Já os EPCs atuam no ambiente, protegendo simultaneamente todos os trabalhadores, minimizando ou eliminando riscos de forma coletiva.

Justificativa da alternativa correta: A alternativa C) Jaleco está correta, pois o jaleco é exclusivamente de uso individual, encaixando-se perfeitamente na definição de EPI (NR 6).

Ao ler questões desse tipo, atenção à terminologia. Equipamentos que são “instalados no ambiente” e usados por todos tendem a ser EPCs; já itens vestidos ou portados individualmente são EPIs.

Análise das alternativas:

A) Chuveiro e lava-olhos de emergência: EPC! São equipamentos fixos que servem a todas as pessoas no laboratório, ativados em acidentes para descontaminação coletiva.

B) Capela de exaustão: EPC! Remove vapores e protege o coletivo, evitando que agentes químicos sejam inalados no ambiente.

C) Jaleco: EPI. O único item individual da lista, serve contra riscos localizados na manipulação de reagentes ou agentes contaminantes.

D) Capelas de fluxo laminar: EPC. Criam uma barreira protetora para todos que trabalham com amostras biológicas/químicas.

E) Manta corta-fogo: EPC. Usada para extinguir chamas em ambientes coletivos, protegendo a área como um todo.

Pegadinha comum: Itens de vestuário e uso pessoal são sempre EPIs. Peças fixas ou de acionamento coletivo (ex: chuveiro de emergência) são EPCs. Fique atento à finalidade de uso!

Estratégia para provas: Grife as palavras “individual” e “coletivo/coletiva” no enunciado e alternativas. Muitas bancas trocam os termos para confundir o candidato.

Referência: NR 6 (Equipamento de Proteção Individual) e NR 9 (Prevenção de Riscos Ambientais).

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