O autor critica que muitos currículos tentam transformar os estudantes em urubus, promovendo saberes que atendem a interesses de grupos dominantes e desconsideram os conhecimentos, os corpos, os desejos e as experiências concretas dos estudantes.

O autor afirma que o problema da educação estaria unicamente na falta de recursos tecnológicos, acreditando que, com máquinas modernas, televisores e equipamentos digitais, todos os estudantes poderiam aprender da mesma forma.

O autor defende que a educação científica e técnica não deveria compor os currículos escolares, pois seriam práticas universais prejudiciais ao desenvolvimento do corpo, à liberdade de criação e ao sentimento de pertencimento cultural dos estudantes.

O autor propõe que o currículo escolar ideal deveria eliminar os conteúdos formais, priorizando apenas música, artes e expressões corporais, de modo a garantir satisfação imediata e afastar os estudantes das disciplinas acadêmicas tradicionais.

O autor sustenta que avaliações padronizadas seriam a melhor solução para assegurar justiça no ensino, pois tornariam o processo educativo uniforme entre diferentes turmas, escolas e regiões do país, sem levar em conta as diferenças locais.