A história da educação das pessoas com deficiência passou ...

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Q3987621
Pedagogia História da Educação Brasileira ,
Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-PB Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IF-PB - Assistente de Alunos |
Q3987621 Pedagogia
A história da educação das pessoas com deficiência passou por diferentes fases até chegar ao modelo atual de inclusão. Considerando esse contexto, relacione as fases históricas com suas principais características e assinale a alternativa com a sequência correta.

Fases Históricas:
1.  Eliminação/Exclusão. 
2. Assistencialismo/Exclusão.
3.  Integração.
4.  Inclusão.

Características:
( ) As pessoas com deficiência são consideradas impuras, incapazes, sendo afastadas do convívio social.
( ) As pessoas com deficiência são acolhidas por instituições filantrópicas.
( ) As pessoas com deficiência passam a frequentar a escola regular, mas tendo que se adaptar ao ambiente.
( ) As pessoas com deficiência são reconhecidas como sujeitos de direitos. 
Alternativas

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Gabarito: D

Fundamento decisivo: O ponto decisivo era identificar, em cada enunciado, a fase histórica correspondente e ordená-las na sequência pedida, sem confundir integração com inclusão.

Tema central: Fases históricas da educação da pessoa com deficiência
Análise das alternativas
A
Errada
Está incorreta porque troca as duas primeiras correspondências e também confunde integração com inclusão. Afastamento social corresponde à fase 1, não 2; e frequentar escola regular com adaptação exigida do aluno corresponde à integração, fase 3, não à inclusão, fase 4.
B
Errada
Está incorreta porque erra a segunda e a terceira associações. O acolhimento por instituições filantrópicas caracteriza o assistencialismo/exclusão, fase 2; já a frequência à escola regular com adaptação do aluno ao sistema caracteriza a integração, fase 3.
C
Errada
Está incorreta porque desorganiza as associações centrais da questão. A primeira característica, de afastamento do convívio social, corresponde à eliminação/exclusão, fase 1; além disso, reconhecimento como sujeito de direitos corresponde à inclusão, fase 4.
D
Certa
A alternativa D está correta porque respeita a associação conceitual entre cada fase histórica e sua marca principal. Eliminação/Exclusão corresponde ao afastamento do convívio social por considerar a pessoa incapaz ou impura; Assistencialismo/Exclusão corresponde ao acolhimento em instituições filantrópicas; Integração corresponde ao ingresso na escola regular com exigência de adaptação da própria pessoa ao ambiente; Inclusão corresponde ao reconhecimento da pessoa com deficiência como sujeito de direitos. Essa ordem produz 1-2-3-4.
E
Errada
Está incorreta porque inverte a lógica histórica das fases. O reconhecimento de direitos é traço próprio da inclusão, fase 4, e a eliminação/exclusão é fase inicial, marcada pelo afastamento social.
Pegadinha da questão
A confusão real está entre integração e inclusão: a mera presença na escola regular não basta para caracterizar inclusão quando o enunciado diz que o aluno é quem deve se adaptar ao ambiente. Também havia risco de deslocar a filantropia para inclusão, embora ela marque o assistencialismo.
Dica para questões semelhantes
  • Separe integração de inclusão pelo foco da adaptação: na integração, a pessoa se ajusta ao sistema; na inclusão, o sistema responde à diversidade.
  • Quando aparecer filantropia ou caridade institucional, associe isso ao assistencialismo, não ao reconhecimento pleno de direitos.
  • Quando o enunciado mencionar afastamento do convívio social por incapacidade ou impureza, a referência é eliminação/exclusão.
  • Reconhecimento da pessoa com deficiência como sujeito de direitos aponta para inclusão.

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