A group of students must write an email requesting
information about an English course. They can
communicate their main ideas but have difficulty
organizing the message and using appropriate
expressions. The teacher presents a model, discusses its
structure, provides a planning guide and later reduces
the support as students revise their own texts. This
procedure is consistent with a Vygotskian approach
because

Question

A group         of         students         must         write         an         email         requesting
information         about         an         English         course.         They         can
communicate         their         main         ideas         but         have         difficulty
organizing         the         message         and         using         appropriate
expressions.         The         teacher         presents         a         model,         discusses         its
structure,         provides         a         planning         guide         and         later         reduces
the         support         as         students         revise         their         own         texts.         This
procedure         is         consistent         with         a         Vygotskian         approach
because          Alternativa A: Organizes         writing         as         the         reproduction         of         a         model
without         opportunities         for         revision. Ou Alternativa B:  Delays         textual         production         until         students         have
mastered         the         grammatical         system. Ou Alternativa C: Offers         temporary         mediation         that         supports
performance         beyond         the         students'         current
independent         level. Ou Alternativa D:  Measures         linguistic         development         through         a         final
product         produced         without         interaction.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Offers         temporary         mediation         that         supports
performance         beyond         the         students'         current
independent         level. Gabarito: CFundamento decisivo: Os estudantes têm dificuldade para organizar a mensagem e usar expressões, mas recebem modelo, discussão e guia, com redução posterior do apoio. Essa realização orientada, além do nível independente, sustenta o gabarito C.Tema central: Mediação na zona de desenvolvimento proximalAnálise das alternativasAErradaTrata o modelo como objeto de reprodução e afirma que não há oportunidades de revisão. No procedimento descrito, ele serve de apoio ao planejamento, e os estudantes revisam os próprios textos, participando ativamente da produção.BErradaAfirma que a produção é adiada até o domínio gramatical. Ocorre o contrário: os estudantes escrevem e revisam com ajuda enquanto ainda apresentam dificuldades, sem precisar dominar previamente todos os recursos necessários.CCertaA alternativa C identifica a função da intervenção docente: oferecer ajuda ajustada às dificuldades para viabilizar a produção escrita além do desempenho independente atual. A redução posterior desse apoio confirma seu caráter temporário e sua orientação para a autonomia, sem permitir concluir que os estudantes já alcançaram autonomia completa.DErradaDescreve uma mensuração por produto final elaborado sem interação. A situação inclui mediação docente na apresentação e discussão do modelo, no planejamento e na revisão com apoio reduzido; portanto, não se trata de avaliação exclusiva de um produto sem interação.Pegadinha da questãoConfundir a apresentação do modelo com cópia mecânica ou interpretar a redução posterior do apoio como ausência de interação durante a aprendizagem.Dica para questões semelhantesCompare o que os estudantes conseguem fazer sozinhos com o que realizam mediante orientação: essa diferença é decisiva para identificar a zona de desenvolvimento proximal.Examine a função do modelo: quando articulado à discussão, ao planejamento e à revisão, ele atua como apoio à produção, não como mera cópia.Diferencie retirada progressiva da ajuda de ausência de mediação: reduzir o apoio posteriormente não elimina a intervenção que sustentou o processo.

A group of students must wri...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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