Alternativa correta: D - sem objetivo de seleção, promoção ou classificação.

1. Tema central da questão

A questão trata da avaliação na Educação Infantil, tema fundamental para concursos de pedagogia. Compreender como deve ocorrer a avaliação nesse segmento, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), é essencial para garantir práticas pedagógicas adequadas e respeitosas ao desenvolvimento infantil.

2. Resumo teórico

De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 5/2009, a avaliação na Educação Infantil deve ser realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças. Não pode ter caráter classificatório, promocional ou seletivo. O objetivo é compreender o desenvolvimento, apoiar o planejamento e promover o respeito às individualidades, nunca rotular ou hierarquizar as crianças.

Ou seja, a avaliação é diagnóstica e formativa, focada em observar, registrar e refletir sobre as aprendizagens, ajudando o educador a aprimorar sua prática conforme os direitos de aprendizagem.

3. Fonte oficial

Resolução CNE/CEB nº 5/2009, artigo 10: “A avaliação [...] deverá ter caráter formativo, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.”

4. Justificativa da alternativa correta (D)

A alternativa D está correta porque a avaliação na Educação Infantil não visa classificar, promover ou selecionar as crianças. Seu propósito é acompanhar e estimular o desenvolvimento, identificando avanços e necessidades para melhor orientar o trabalho pedagógico.

5. Análise das alternativas incorretas

A: Incorreta. Avaliação NUNCA tem objetivo de seleção, promoção ou classificação na Educação Infantil.

B: Incorreta. Mesmo sem seleção, não se admite promoção ou classificação.

C: Incorreta. A avaliação não pode buscar promoção nem mesmo para acesso ao ensino fundamental.

6. Estratégia para interpretação

Observe palavras-chave como “seleção”, “promoção” e “classificação”. Quando o enunciado menciona avaliação na Educação Infantil, elimine alternativas que envolvam qualquer tipo de julgamento ou hierarquização. Prefira as que destacam o acompanhamento, sem caráter seletivo.

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