À medida que transitam pela idade escolar, as crianças fazem progressos constantes nas habilidades de processar e reter informações.

A dupla função da linguagem é um aspecto importante no desenvolvimento cognitivo, que, segundo Piaget, serve de veículo para os adultos transmitirem às crianças os modelos que são culturalmente valorizados como forma de pensar e solucionar problemas.

No período operatório concreto, que caracteriza o pensamento na idade escolar, há um grande salto em termos quantitativos de atribuições. 

 A inteligência, para Piaget, modifica-se à medida que a criança se desenvolve e parte de um continuum entre reflexos biológicos, movimentos espontâneos e hábitos adquiridos, que podemos localizar na fase de bebê, até alcançar as habilidades de realizar operações abstratas, características do período operatório concreto.