Uma professora está elaborando o planejamento
bimestral de Arte e decide partir das perguntas: “O que
ensinar?” e “Como ensinar?”, considerando
intencionalidade pedagógica, contexto dos alunos e
objetivos educativos. Essa postura corresponde à
premissa de que:

Question

Uma professora está elaborando o planejamento
bimestral de Arte e decide partir das perguntas: “O que
ensinar?” e “Como ensinar?”, considerando
intencionalidade pedagógica, contexto dos alunos e
objetivos educativos. Essa postura corresponde à
premissa de que:  Alternativa A: O processo pedagógico depende de decisões
conscientes sobre métodos e técnicas, visando
aprendizagem significativa.   Ou Alternativa B: O ensino é espontâneo e não necessita de
planejamento formal.  Ou Alternativa C: A seleção de métodos e técnicas é arbitrária e
irrelevante para resultados.  Ou Alternativa D: Basta reproduzir tradições artísticas e técnicas
clássicas para garantir a formação estética.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] O processo pedagógico depende de decisões
conscientes sobre métodos e técnicas, visando
aprendizagem significativa.   Gabarito: AFundamento decisivo: Lei nº 9.394/1996, art. 13, II e III: “Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de: II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; III - zelar pela aprendizagem dos alunos;”. No caso, a professora parte de decisões conscientes sobre o que ensinar e como ensinar, com intencionalidade pedagógica, contexto dos alunos e objetivos educativos, o que se harmoniza com esse dever legal de planejamento e de orientação da ação docente para a aprendizagem, conduzindo ao gabarito A.Tema central: Planejamento pedagógicoAnálise das alternativasACertaA alternativa A traduz o fundamento legal decisivo da questão: o docente tem incumbência de elaborar e cumprir plano de trabalho e de zelar pela aprendizagem dos alunos, nos termos do art. 13, II e III, da LDB. Isso pressupõe decisões conscientes sobre conteúdos, métodos e técnicas, orientadas por objetivos educacionais e pelo contexto do educando. A expressão “aprendizagem significativa” aparece na alternativa como formulação pedagógica compatível com esse dever legal, embora não seja expressão literal do dispositivo.BErradaEstá errada porque nega a necessidade de planejamento formal, em confronto direto com a Lei nº 9.394/1996, art. 13, II, que impõe ao docente elaborar e cumprir plano de trabalho. Portanto, o ensino não é juridicamente concebido como atividade espontânea dispensada de planejamento.CErradaEstá errada porque trata métodos e técnicas como arbitrários e irrelevantes, o que é incompatível com o dever de zelar pela aprendizagem dos alunos previsto no art. 13, III, da LDB. Se a aprendizagem é incumbência do docente, os meios pedagógicos não podem ser indiferentes nem escolhidos sem critério.DErradaEstá errada porque reduz o ensino de Arte à mera reprodução de tradições artísticas e técnicas clássicas, o que contraria o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas previsto na Lei nº 9.394/1996, art. 3º, III. A base também indica que a Arte, como componente curricular obrigatório, deve ser trabalhada pedagogicamente, e não como simples reprodução descontextualizada.Pegadinha da questãoA banca explorou a confusão entre liberdade pedagógica e ausência de planejamento: o fato de o professor escolher como ensinar não torna essa escolha espontânea ou arbitrária, porque a LDB exige plano de trabalho e vinculação à aprendizagem dos alunos.Dica para questões semelhantesSe o enunciado destacar “o que ensinar” e “como ensinar”, procure o dever legal de planejamento docente e não a ideia de espontaneidade.Quando a alternativa esvaziar a importância de métodos e técnicas, confronte com o dever de zelar pela aprendizagem dos alunos.Em ensino de Arte, descarte opções que reduzam o currículo à simples reprodução de técnicas tradicionais, porque a LDB adota pluralismo de concepções pedagógicas.

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Uma professora está elaborando o planejamento bimestral de ...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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