Uma professora prepara avaliação de Geografia para
uma turma em que há estudante surdo usuário de Libras.
Ao encaminhar a prova ao Tradutor e Intérprete, solicita
que ele, sem consultar a equipe pedagógica, simplifique os
enunciados considerados difíceis, elimine uma questão
excessivamente abstrata e substitua conceitos que, segundo sua avaliação pessoal, poderiam dificultar o
desempenho do estudante. Entre as providências abaixo, mostra-se tecnicamente adequada:

Question

Uma professora prepara avaliação de Geografia para 
uma turma em que há estudante surdo usuário de Libras. 
Ao encaminhar a prova ao Tradutor e Intérprete, solicita 
que ele, sem consultar a equipe pedagógica, simplifique os 
enunciados considerados difíceis, elimine uma questão 
excessivamente abstrata e substitua conceitos que, segundo sua avaliação pessoal, poderiam dificultar o 
desempenho do estudante. Entre as providências abaixo, mostra-se tecnicamente adequada:   Alternativa A: Realizar todas as alterações solicitadas, pois qualquer 
adaptação 
destinada 
ao 
estudante 
surdo 
integra 
automaticamente as atribuições do intérprete.  Ou Alternativa B: Distinguir acessibilidade linguística de decisão pedagógica: 
o intérprete pode colaborar tecnicamente quanto às condições 
de acesso e interpretação, mas alterações de conteúdo, 
objetivos ou critérios avaliativos devem ser definidas pelos 
profissionais responsáveis pelo processo pedagógico, de forma 
articulada às necessidades do estudante.  Ou Alternativa C: Eliminar apenas os conteúdos que não possuam sinal 
lexical consolidado, pois a inexistência de sinal convencional 
torna o conceito curricular inexigível do estudante surdo.  Ou Alternativa D: Manter obrigatoriamente o instrumento exatamente como 
recebido e recusar qualquer diálogo com professores ou 
profissionais do AEE, sob pena de comprometimento da 
neutralidade.  Ou Alternativa E: Assumir a elaboração de avaliação paralela em Libras, 
escolhendo conteúdos equivalentes segundo sua própria 
apreciação do nível linguístico do estudante.

Instituto BRB/SET · Accepted Answer

Alternativa [B] Distinguir acessibilidade linguística de decisão pedagógica: 
o intérprete pode colaborar tecnicamente quanto às condições 
de acesso e interpretação, mas alterações de conteúdo, 
objetivos ou critérios avaliativos devem ser definidas pelos 
profissionais responsáveis pelo processo pedagógico, de forma 
articulada às necessidades do estudante.

Uma professora prepara avaliação de Geografia para uma tur...

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