Com base no posicionamento de Marinho-Araujo (2016) sobre a Psicologia Escolar na educação
superior no Brasil, indique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas abaixo e assinale a
alternativa com a sequência correta de cima para baixo.
( ) Em razão da massificação e da democratização do ensino superior no Brasil é necessário
aumentar o número de atendimentos psicológicos com o objetivo de adequar o novo contingente
de estudantes às exigências de um contexto acadêmico complexo.
( ) Tendo em vista os problemas de aprendizagem e a inadequação social associados aos novos
perfis de estudantes que frequentam a educação superior no Brasil, os psicólogos escolares
devem ter como objetivo o tratamento dessas manifestações individuais de insucesso acadêmico.
( ) A gestão de políticas e programas educacionais nas Instituições de Ensino Superior não deve ser
um dos eixos de atuação do psicólogo escolar, uma vez que o foco de atuação desse profissional
deve ser a escuta psicológica específica, ou seja, a observação das situações em determinados
contextos sociais.
( ) A escuta psicológica, como um dos eixos de atuação do psicólogo escolar no ensino superior,
refere-se a ouvir, compreender, investigar e questionar a singularidade das demandas, bem como
a gerir a intersubjetividade presente nas relações.
( ) A intervenção do psicólogo escolar deve contribuir para a construção e consolidação de princípios,
compromissos e responsabilidades, que são transformados coletivamente por meio das vivências e
aprendizagens de todos os atores na educação superior.

Question

Com base no posicionamento de Marinho-Araujo (2016) sobre a Psicologia Escolar na educação
superior no Brasil, indique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas abaixo e assinale a
alternativa com a sequência correta de cima para baixo.
( ) Em razão da massificação e da democratização do ensino superior no Brasil é necessário
aumentar o número de atendimentos psicológicos com o objetivo de adequar o novo contingente
de estudantes às exigências de um contexto acadêmico complexo.
( ) Tendo em vista os problemas de aprendizagem e a inadequação social associados aos novos
perfis de estudantes que frequentam a educação superior no Brasil, os psicólogos escolares
devem ter como objetivo o tratamento dessas manifestações individuais de insucesso acadêmico.
( ) A gestão de políticas e programas educacionais nas Instituições de Ensino Superior não deve ser
um dos eixos de atuação do psicólogo escolar, uma vez que o foco de atuação desse profissional
deve ser a escuta psicológica específica, ou seja, a observação das situações em determinados
contextos sociais.
( ) A escuta psicológica, como um dos eixos de atuação do psicólogo escolar no ensino superior,
refere-se a ouvir, compreender, investigar e questionar a singularidade das demandas, bem como
a gerir a intersubjetividade presente nas relações.
( ) A intervenção do psicólogo escolar deve contribuir para a construção e consolidação de princípios,
compromissos e responsabilidades, que são transformados coletivamente por meio das vivências e
aprendizagens de todos os atores na educação superior. Alternativa A: V – F – V – F – V  Ou Alternativa B: F – F – F – F – V  Ou Alternativa C: F – V – V – F – F  Ou Alternativa D: V – F – F – V – F Ou Alternativa E: F – F – F – V – V

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] F – F – F – V – V Gabarito: EFundamento decisivo: A decisão dependia de confrontar as assertivas com os eixos de atuação e com a definição de escuta psicológica em Marinho-Araujo (2016): as três primeiras contrariavam a crítica ao enfoque individualizante e a inclusão da gestão institucional; as duas האחרונות reproduziam o texto da autora. Por isso, a sequência correta é F-F-F-V-V.Tema central: Eixos de atuação do psicólogo escolar na educação superior segundo Marinho-AraujoAnálise das alternativasAErradaIncorreta porque marca a 1 como verdadeira, mas a autora não responde à massificação com ampliação de atendimentos para adaptação individual do estudante; marca a 3 como verdadeira, embora a gestão de políticas, programas e processos educacionais seja eixo expresso da atuação; e marca a 4 como falsa, embora ela reproduza a definição de escuta psicológica sustentada no texto.BErradaIncorreta porque marca a 4 como falsa. Essa assertiva está alinhada ao texto ao definir a escuta psicológica como ouvir, compreender, investigar e questionar demandas, com gestão da intersubjetividade presente nas relações.CErradaIncorreta porque transforma a 2 em verdadeira, mas a autora rejeita tratar dificuldades e insucesso como problema individual a ser tratado psicologicamente; transforma a 3 em verdadeira, embora a gestão institucional seja um dos eixos; e ainda marca 4 e 5 como falsas, apesar de ambas refletirem diretamente a concepção da autora sobre escuta psicológica e intervenção coletiva.DErradaIncorreta porque marca a 1 como verdadeira, contrariando a crítica ao enfoque individualizante, e marca a 5 como falsa, embora o texto sustente expressamente a construção e consolidação coletiva de princípios, compromissos e responsabilidades na educação superior.ECertaA alternativa E está certa porque corresponde exatamente à concepção defendida por Marinho-Araujo (2016). A autora propõe cinco eixos de atuação do psicólogo escolar na educação superior, entre eles a escuta psicológica e a gestão de políticas, programas e processos educacionais, o que impede excluir a dimensão institucional da atuação. Além disso, ela rejeita o modelo clínico-médico e a psicologização individual do estudante, de modo que não sustenta nem aumento de atendimentos para adaptação individual nem tratamento de manifestações individuais de insucesso acadêmico como objetivo central. Em contrapartida, a descrição da escuta psicológica como ouvir, compreender, investigar e questionar demandas, buscando gerir a intersubjetividade nas relações, está de acordo com o texto, assim como a ideia de intervenção voltada à construção e consolidação coletiva de princípios, compromissos e responsabilidades.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi trocar a proposta institucional, coletiva e intersubjetiva da autora por uma leitura clínico-terapêutica e individualizante: atendimento para adaptação do estudante, tratamento do insucesso acadêmico e exclusão da gestão institucional.Dica para questões semelhantesSe o autor rejeita psicologização individual e patologização, desconfie de alternativas centradas em adaptação ou tratamento individual do aluno.Quando o texto enumera eixos de atuação, qualquer alternativa que exclua um eixo expressamente nomeado deve ser eliminada.Em questões sobre escuta psicológica nesse modelo, confira se ela aparece como investigação de demandas e gestão da intersubjetividade, e não como escuta clínica tradicional.Se a intervenção é apresentada como transformação coletiva e institucional, alternativas que localizam o problema apenas no estudante tendem a estar erradas.

Com base no posicionamento de Marinho-Araujo (2016) sobre a ...

Gabarito comentado

Gabarito: E

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