Em oposição ao modelo mecanicista, da aptidão física, elaborou-se a concepção/tendência crítico-superadora. O trabalho marcante dessa concepção foi publicado com o título “Metodologia do ensino da educação física”, escrito por um coletivo de autores. Esta utiliza o discurso da justiça social como ponto de apoio e é baseada no marxismo e neo-marxismo, tendo recebido influência de Libâneo e Saviani. 

A concepção/tendência denominada “Aula abertas” acredita que qualquer consideração sobre a pedagogia deve versar, não somente sobre como ensinar, mas também sobre como adquirimos estes conhecimentos, valorizando a contextualização dos fatos e o resgate histórico.

A concepção/tendência crítico emancipatória é diagnóstica, porque pretende ler os dados da realidade, interpretá-los e emitir um juízo de valor e é judicativa, porque julga os elementos da sociedade a partir de uma ótica de classe.

A concepção/tendência construtivista é teleológica, pois busca uma direção, numa perspectiva de classe social. Essa reflexão pedagógica é compreendida como sendo um projeto político-pedagógico.