O trabalho com os temas geradores, ainda hoje em vigor em mu...

Quanto a esta questão o trabalho com temas geradores realmente foi proposta por Paulo Freire e para educação de adultos, o que pode ocorrer confusão entre a questão  a) e b). O problema da questão A está na afirmação que a educação feita por Paulo Freire se fazia fora do ambiente formal de ensino o que não é verdade. gabarito B

Alternativa B

 Através dos temas geradores e da dialogicidade que eles suscitam, o autor preconiza uma educação contextualizada, significativa, politizada, não partidária, nem neutra, porém libertadora, pois promove a consciência individual e coletiva, crítica e construtiva, visando a transformação social e, consequente, humanização

        A proposta de Freire parte do Estudo da Realidade (fala do educando) e a Organização dos Dados (fala do educador). Nesse processo surgem os Temas Geradores, extraídos da problematização da prática de vida dos educandos. Os conteúdos de ensino são resultados de uma metodologia dialógica. Cada pessoa, cada grupo envolvido na ação pedagógica dispõe em si próprio, ainda que de forma rudimentar, dos conteúdos necessários dos quais se parte. O importante não é transmitir conteúdos específicos, mas despertar uma nova forma de relação com a experiência vivida. A transmissão de conteúdos estruturados fora do contexto social do educando é considerada "invasão cultural" ou "depósito de informações" porque não emerge do saber popular. Portanto, antes de qualquer coisa, é preciso conhecer o aluno. Conhecê-lo enquanto indivíduo inserido num contexto social de onde deverá sair o "conteúdo" a ser trabalhado

Alternativa correta: B - conhecimentos sobre como fazer a progressão dos conteúdos e sua complexificação em função da idade dos alunos, série ou ciclo.

A questão aborda um aspecto importante da pedagogia crítica, que é o trabalho com temas geradores, uma ideia amplamente difundida por Paulo Freire. A metodologia freiriana enfatiza a educação como prática de liberdade e conscientização, em que os conteúdos são construídos a partir da realidade dos alunos, usando temas relevantes para suas vidas como ponto de partida para o aprendizado. No entanto, o desafio para os educadores é como estruturar esses temas de maneira que haja uma progressão lógica e pedagógica dos conteúdos ao longo do tempo.

A alternativa correta, B, aponta para a necessidade de os educadores terem conhecimentos sobre como fazer a progressão dos conteúdos e sua complexificação em função da idade dos alunos, série ou ciclo. Isso é essencial porque, embora a abordagem dos temas geradores seja flexível e adaptável, ela deve ser estruturada de forma a garantir que os alunos estejam se desenvolvendo em complexidade cognitiva e adquirindo as competências e habilidades previstas para cada etapa de sua formação.

Ao se trabalhar com temas geradores, é crucial que o educador não somente introduza os assuntos relevantes para a realidade dos alunos, mas também que ele articule esses temas com os objetivos pedagógicos de cada etapa de ensino. Deverá haver um planejamento que contemple a progressão curricular, garantindo assim que os estudantes avancem no processo educacional de acordo com as expectativas de aprendizagem e as diretrizes curriculares.

As demais alternativas não identificam corretamente o problema central na aplicação dos temas geradores, ou se baseiam em premissas que não se alinham totalmente com o contexto da educação formal nas escolas, razão pela qual a alternativa B é a mais adequada para solucionar a questão proposta.