"Ao exercitar a memória visual, a criança desenvolve uma fa...
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Estudos mostram que crianças que desenham com frequência desenvolvem melhor memória e habilidades de aprendizado.
O ato de desenhar representa uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento cognitivo durante a infância, estimulando conexões neurais fundamentais para o crescimento. Quando os pequenos utilizam cores e formas para expressar o mundo ao redor, eles fortalecem a retenção de informações e a criatividade. Essa prática lúdica transforma o processo de aprendizado em algo natural e muito mais prazeroso.
Criar imagens no papel exige que o cérebro recupere detalhes visuais guardados no subconsciente, fortalecendo a capacidade de lembrança. Esse exercício constante de observação e reprodução ajuda a fixar conceitos complexos de forma visual e intuitiva. Ao exercitar a memória visual, a criança desenvolve uma facilidade maior para organizar pensamentos e recordar eventos importantes da sua própria vida familiar.
A repetição de traços e a escolha de cores específicas funcionam como um treino mental que aprimora a atenção seletiva. Essa concentração profunda permite que as informações sejam processadas com mais clareza, facilitando o armazenamento de dados no longo prazo. O desenvolvimento cognitivo flui melhor quando o aprendizado está associado a atividades que envolvem a expressão artística e pessoal.
A arte funciona como uma ponte entre a imaginação e a lógica, permitindo que conceitos abstratos ganhem formas concretas. Ao ilustrar o que ouve em sala de aula, o estudante consegue visualizar o conteúdo, o que torna a compreensão muito mais profunda e duradoura. Essa habilidade de traduzir ideias em imagens é um diferencial importante para o sucesso escolar.
Atividades criativas reduzem a ansiedade e promovem um estado de relaxamento que favorece a absorção de novos conhecimentos técnicos. Quando a mente está tranquila e engajada em uma tarefa prazerosa, a resistência ao aprendizado diminui significativamente, abrindo espaço para a curiosidade natural. Estimular o lado artístico ajuda a formar indivíduos mais seguros e preparados para enfrentar novos desafios.
https://www.correiobraziliense.com.br/cbradar/estudos-mostram-que-cri ancas-que-desenham-com-frequencia-desenvolvem-melhor-memoria-e -habilidades-de-aprendizado/fragmento
Analise as reescritas a seguir e identifique a alternativa CORRETA em que a pontuação mantém o sentido original do enunciado.
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CORRETA É A LETRA D
O trecho original é:
Nessa estrutura original, temos uma oração subordinada adverbial temporal reduzida de infinitivo ("Ao exercitar a memória visual") vindo antes da oração principal ("a criança desenvolve uma facilidade maior..."). Quando a oração adverbial antecede a principal, a vírgula é obrigatória.
A oração principal também possui uma extensão final de finalidade/direcionamento ("para organizar pensamentos e recordar eventos importantes da sua própria vida familiar"), que não necessita de separação por vírgula por estar em ordem direta.
Vamos analisar a Alternativa D:
- Inversão da ordem e sentido: A alternativa pegou a parte final ("Para organizar...") e a colocou no início da frase. Como se trata de uma oração subordinada adverbial final deslocada para o início, ela foi corretamente isolada por uma vírgula.
- Intercalação: A outra oração adverbial ("ao exercitar a memória visual") ficou intercalada no meio da estrutura, sendo corretamente isolada por vírgulas (antes e depois).
- Correção gramatical: Não há nenhuma vírgula separando termos essenciais (como sujeito do verbo ou verbo de seu complemento direto). A reescrita preserva exatamente as relações de causa/tempo, condição e finalidade do texto original, mantendo o sentido intacto.
- A) Incorreta. Separa indevidamente o verbo "exercitar" de seu objeto direto "a memória visual" com uma vírgula ("Ao exercitar, a memória visual..."). Também separa a locução verbal/complemento ("uma facilidade maior, para organizar...").
- B) Incorreta. Além de alterar o conector de "Ao" (tempo/proporção) para "Para" (finalidade) logo no início, mudando o sentido do primeiro ato, insere vírgulas erradas que quebram a estrutura gramatical direta ("recordar, eventos importantes..." separa o verbo de seu objeto).
- C) Incorreta. Falta a vírgula obrigatória após a oração adverbial deslocada ("Ao exercitar a memória visual"). Além disso, coloca uma vírgula errada separando o sujeito do seu verbo ("a criança, desenvolve...").
- E) Incorreta. Introduz uma vírgula desnecessária e errada antes da oração final ("...facilidade maior, para organizar...") e outra que separa o substantivo de seu adjunto adnominal ("...eventos importantes, da sua própria vida familiar.").
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