Na obra “Representações surdas na desconstrução de práticas ...
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Q3949351
Libras
Na obra “Representações surdas na desconstrução de práticas ouvintistas: um estudo crítico-discursivo”, os
autores Gontijo, Barros e Marques-Santos (2021) discutem a relação entre os professores, os tradutores
intérpretes de Libras e os alunos Surdos, abordando o papel de cada um no processo de ensinoaprendizagem especificamente no curso de Letras Libras. No contexto geral do ensino superior essa
relação deve ser compreendida como:
Gabarito comentado
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Gabarito: A
Fundamento decisivo: A decisão dependia de identificar, no ensino superior, a relação entre professor, intérprete de Libras e aluno Surdo como mediação linguística em contexto bilíngue/bicultural, e não como docência exclusiva, tradução literal ou igualdade de funções; por isso, a alternativa A é a compatível com a base.
Tema central: Mediação linguística do intérprete de Libras na relação pedagógica bilíngue/bicultural
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A está correta porque enquadra a relação pedagógica no ensino superior como interação bilíngue e bicultural e posiciona o tradutor intérprete de Libras na função que lhe corresponde: mediação linguística. Esse critério preserva a distinção funcional entre quem ensina o conteúdo, que é o professor, e quem viabiliza linguisticamente a comunicação com o aluno Surdo, contribuindo para o processo sem substituir a docência.
B
Errada
Está errada porque cria uma relação de hierarquia e atribui ao intérprete a responsabilidade exclusiva pela formação do aluno Surdo. Isso contraria o critério central da questão: o intérprete atua como mediador linguístico, não como único responsável pelo ensino, e o professor não fica restrito aos alunos ouvintes.
C
Errada
Está errada porque reduz a atuação do intérprete a tradução literal dos conteúdos. A base afasta essa visão restritiva: no contexto educacional bilíngue, a atuação é de mediação linguística, não de transposição literal mecânica.
D
Errada
Está errada porque equipara professor e intérprete como igualmente responsáveis pelo ensino dos conteúdos. A colaboração existe, mas as funções não são idênticas: o professor responde pela docência do conteúdo, e o intérprete pela mediação linguística.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi tomar a importância da acessibilidade linguística como se isso tornasse o intérprete docente equivalente ao professor ou principal responsável pela formação do aluno Surdo.
Dica para questões semelhantes
- Quando a questão tratar de intérprete de Libras no ensino superior, separe sempre mediação linguística de responsabilidade docente.
- Desconfie de alternativas que atribuam ao intérprete exclusividade na formação do aluno Surdo ou substituição do professor.
- Elimine formulações que reduzam interpretação/tradução a literalidade técnica, se o contexto for educacional bilíngue.
- Colaboração entre professor e intérprete não autoriza concluir igualdade de funções pedagógicas.
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