No que se refere a didática, metodologia e inclusão em Educação Musical, a organização dos processos de ensino-aprendizagem deve responder tanto às especificidades da linguagem musical quanto às demandas de acessibilidade e diversidade na sala de aula.

Nessa perspectiva, analise as afirmações a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)O processo de inclusão de alunos com deficiência nas aulas de música exige a flexibilização metodológica, o que implica, muitas vezes, na adaptação de recursos didáticos (como partituras em Braille ou instrumentos adaptados) e na valorização de diferentes formas de expressão e percepção sonora.
(__)Os métodos ativos da Educação Musical (como os de Dalcroze, Kodály, Orff e Willems) baseiam-se na premissa de que o ensino da música deve priorizar a teoria musical e a decodificação da partitura tradicional antes de qualquer vivência corporal ou prática auditiva.
(__)A avaliação em música, sob uma perspectiva inclusiva e formativa, deve focar na performance técnica perfeita e na homogeneização do rendimento da turma, utilizando critérios rígidos e idênticos para avaliar alunos laudados e alunos neurotípicos.
(__)Uma didática musical humanizadora e inclusiva reconhece que o fazer musical (cantar, tocar, criar, ouvir) é acessível a todos os indivíduos, independentemente de suas limitações motoras, cognitivas ou sensoriais, desde que haja mediação pedagógica adequada.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: