Durante a revisão do Projeto Político Pedagógico (PPP), uma comissão escolar propôs assegurar
o acesso de todos os estudantes, mas condicionar sua
permanência ao desempenho apresentado. Também
sugeriu concentrar as ações de qualidade nos grupos com
melhores resultados e restringir a participação coletiva às
decisões pedagógicas, mantendo as dimensões
administrativa e financeira sob responsabilidade exclusiva
da gestão. Quanto à organização do documento, a
comissão considerou suficiente contemplar o currículo, o
processo de decisão e a avaliação. Com base nas
concepções de Ilma Passos Alencastro Veiga, a análise
CORRETA dessa proposta é:

Question

Durante a revisão do Projeto Político Pedagógico (PPP), uma comissão escolar propôs assegurar
o acesso de todos os estudantes, mas condicionar sua
permanência ao desempenho apresentado. Também
sugeriu concentrar as ações de qualidade nos grupos com
melhores resultados e restringir a participação coletiva às
decisões pedagógicas, mantendo as dimensões
administrativa e financeira sob responsabilidade exclusiva
da gestão. Quanto à organização do documento, a
comissão considerou suficiente contemplar o currículo, o
processo de decisão e a avaliação. Com base nas
concepções de Ilma Passos Alencastro Veiga, a análise
CORRETA dessa proposta é: Alternativa A: Contemplar os fundamentos do Projeto Político-Pedagógico, pois a igualdade se refere
prioritariamente ao acesso, enquanto a qualidade
pode ser direcionada aos grupos que apresentam
melhores resultados. Ou Alternativa B: Contrariar a compreensão do PPP como organização
do trabalho da escola em sua totalidade, pois
desconsidera a igualdade de acesso e permanência, a
qualidade não restrita às minorias e a gestão
democrática, além de não contemplar todos os seus
elementos constitutivos. Ou Alternativa C: Atender parcialmente aos princípios apresentados,
pois a liberdade permite que a gestão concentre as
decisões administrativas e financeiras, desde que
professores e estudantes participem da organização
do currículo. Ou Alternativa D: Preservar a consciência coletiva necessária à
elaboração do Projeto Político-Pedagógico, uma vez
que contempla o currículo, o processo de decisão e a
avaliação, elementos que substituem as finalidades, a
estrutura organizacional, o tempo escolar e as
relações de trabalho. Ou Alternativa E: Apenas acrescentar a valorização do magistério, pois
a igualdade, a qualidade, a gestão democrática e a
liberdade não interferem diretamente na organização
do trabalho da escola como um todo.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Contrariar a compreensão do PPP como organização
do trabalho da escola em sua totalidade, pois
desconsidera a igualdade de acesso e permanência, a
qualidade não restrita às minorias e a gestão
democrática, além de não contemplar todos os seus
elementos constitutivos. Gabarito: BFundamento decisivo: O critério decisivo é que, para Veiga, o PPP organiza o trabalho escolar em sua totalidade. Como a proposta do enunciado fragmenta essa organização, corresponde à crítica da alternativa B.Tema central: Princípios e elementos do PPPAnálise das alternativasAErradaReduz indevidamente a igualdade ao acesso, quando o princípio compreende também a permanência. Além disso, admite direcionar a qualidade aos grupos com melhores resultados, contrariando a qualidade para todos.BCertaA alternativa B reúne as quatro objeções sustentadas pela concepção de Veiga: a igualdade compreende acesso e permanência; a qualidade deve alcançar todos, não apenas os grupos com melhores resultados; a gestão democrática abrange as dimensões pedagógica, administrativa e financeira; e currículo, processo de decisão e avaliação não esgotam os elementos constitutivos do PPP. Também devem ser contemplados finalidades, estrutura organizacional, tempo escolar e relações de trabalho.CErradaA liberdade não legitima excluir as dimensões administrativa e financeira da participação coletiva. A participação de professores e estudantes na organização curricular não basta para atender à abrangência da gestão democrática.DErradaCurrículo, processo de decisão e avaliação não substituem finalidades, estrutura organizacional, tempo escolar e relações de trabalho. Esses elementos são complementares; a presença de alguns não torna os demais dispensáveis.EErradaIgualdade, qualidade, gestão democrática e liberdade fundamentam a organização do trabalho escolar, ao contrário do que afirma a alternativa. Acrescentar a valorização do magistério não corrige as violações dos demais princípios nem a ausência de elementos constitutivos.Pegadinha da questãoConfundir atendimento parcial com atendimento suficiente: garantir acesso não equivale a garantir acesso e permanência; permitir participação curricular não democratiza, por si só, as demais dimensões da gestão; e incluir alguns elementos do PPP não permite substituir os outros.Dica para questões semelhantesAo analisar igualdade e qualidade no PPP, verifique tanto o acesso quanto a permanência e se a qualidade alcança todos os estudantes.Confira se a gestão democrática abrange as dimensões pedagógica, administrativa e financeira, sem se limitar ao currículo.Trate os elementos constitutivos como complementares: a inclusão de alguns não dispensa os demais nem exige um roteiro burocrático de títulos fixos.

Durante a revisão do Projeto Político Pedagógico (PPP), uma ...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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