A avaliação da aprendizagem constitui uma dimensão essencial da prática socioeducativa, embora ainda
seja frequentemente associada à aplicação de provas, exames e testes destinados à mensuração do desempenho e à
atribuição de notas. Considerando as diferentes compreensões sobre o ato de avaliar, analise as assertivas abaixo:
I. A identificação da avaliação com provas escritas, exames e testes expressa uma concepção tradicional, na qual os
instrumentos avaliativos são utilizados predominantemente para mensurar resultados e atribuir notas.
II. A superação da concepção tradicional pressupõe a eliminação das provas e dos testes, que devem ser substituídos
exclusivamente por procedimentos qualitativos de observação da aprendizagem.
III. Em uma perspectiva processual, a avaliação possibilita que docentes e estudantes reconheçam as dificuldades de
aprendizagem e estabeleçam ações voltadas à sua superação.
IV. As dúvidas, inseguranças e críticas relacionadas à avaliação podem favorecer a reflexão, a autocrítica e a discussão
coletiva sobre as práticas avaliativas adotadas pela escola.
Está CORRETO o que se afirma em:

Question

A avaliação da aprendizagem constitui uma dimensão essencial da prática socioeducativa, embora ainda
seja frequentemente associada à aplicação de provas, exames e testes destinados à mensuração do desempenho e à
atribuição de notas. Considerando as diferentes compreensões sobre o ato de avaliar, analise as assertivas abaixo:
I. A identificação da avaliação com provas escritas, exames e testes expressa uma concepção tradicional, na qual os
instrumentos avaliativos são utilizados predominantemente para mensurar resultados e atribuir notas.
II. A superação da concepção tradicional pressupõe a eliminação das provas e dos testes, que devem ser substituídos
exclusivamente por procedimentos qualitativos de observação da aprendizagem.
III. Em uma perspectiva processual, a avaliação possibilita que docentes e estudantes reconheçam as dificuldades de
aprendizagem e estabeleçam ações voltadas à sua superação.
IV. As dúvidas, inseguranças e críticas relacionadas à avaliação podem favorecer a reflexão, a autocrítica e a discussão
coletiva sobre as práticas avaliativas adotadas pela escola.
Está CORRETO o que se afirma em: Alternativa A: I e ll, apenas. Ou Alternativa B: II e III, apenas. Ou Alternativa C: II, III e IV, apenas. Ou Alternativa D: I, III e IV, apenas.  Ou Alternativa E: I, II, III e IV.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] I, III e IV, apenas.  Gabarito: DFundamento decisivo: O enunciado contrasta a avaliação reduzida à mensuração com outras compreensões do ato de avaliar. O ponto decisivo é que superar essa redução não exige proibir provas e testes, como afirma II; excluída essa assertiva, o gabarito é D.Tema central: Finalidades da avaliação educacionalAnálise das alternativasAErradaInclui II, que exige indevidamente eliminar provas e testes para superar a concepção tradicional. Também exclui III e IV, embora reconhecer dificuldades para orientar intervenções e admitir possibilidades de reflexão coletiva sejam funções compatíveis com a avaliação apresentada.BErradaInclui II, mas a avaliação processual não exige exclusividade da observação qualitativa: provas e testes também podem subsidiar intervenções na aprendizagem. Além disso, exclui I, que caracteriza corretamente a redução tradicional da avaliação a resultados e notas, e IV, que admite a possibilidade de reflexão coletiva.CErradaO acerto de III e IV não torna válida a exigência de eliminar instrumentos formulada em II. A alternativa também exclui I, embora a predominância da mensuração e da atribuição de notas caracterize a concepção tradicional descrita.DCertaD reúne três afirmações compatíveis com as concepções apresentadas. I caracteriza a concepção tradicional pela redução da avaliação à mensuração de resultados e à atribuição de notas, e não pela simples presença de provas. III expressa a função processual da avaliação: reconhecer dificuldades e orientar ações para superá-las. IV reconhece que dúvidas, inseguranças e críticas podem favorecer reflexão, autocrítica e discussão coletiva, sem garantir que isso necessariamente ocorrerá.EErradaConsidera II correta, aceitando a eliminação de provas e testes e a exclusividade da observação qualitativa como condições de mudança. Essas exigências são indevidas, pois a finalidade processual pode ser atendida com diferentes instrumentos.Pegadinha da questãoConfundir a crítica à redução da avaliação a provas e notas com a rejeição de qualquer uso de provas. Em II, essa confusão aparece nas exigências de eliminação dos instrumentos e de exclusividade da observação qualitativa.Dica para questões semelhantesIdentifique a finalidade atribuída ao instrumento: mensurar e atribuir notas predominantemente ou orientar intervenções na aprendizagem.Não deduza da mudança de concepção avaliativa a obrigação de eliminar provas e testes ou de adotar um único procedimento.Diferencie possibilidade de garantia: afirmar que dúvidas e críticas podem favorecer reflexão não significa assegurar melhoria das práticas.

A avaliação da aprendizagem constitui uma dimensão essencial...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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