No trabalho com literatura na educação básica, a formação d...
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Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Minaçu - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Minaçu - GO - Professor - PIII - Letras - Português/Inglês - Zona Rural e Zona Urbana |
Q4282302
Literatura
No trabalho com literatura na educação básica, a formação
do leitor envolve práticas que ultrapassam a identificação
mecânica de informações explícitas, compreendendo a
leitura literária como uma atividade que favorece
Gabarito comentado
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Gabarito: C
Fundamento decisivo: O enunciado delimita a leitura literária pelo requisito de ultrapassar a identificação mecânica de informações explícitas; entre as opções, apenas C atende a esse critério, determinando o gabarito.
Tema central: Construção de sentidos na literatura
Análise das alternativas
A
Errada
A reprodução objetiva dos conteúdos narrativos limita a atuação do leitor à recuperação do que a obra apresenta. Isso não atende à exigência de ultrapassar a identificação mecânica de informações e construir interpretações.
B
Errada
O erro está na classificação rígida e desvinculada da fruição: ela separa o estudo dos estilos da experiência estética do texto. Não é o estudo de estilos que se exclui, mas sua apresentação como atividade dissociada dessa experiência.
C
Certa
A alternativa C reúne os dois componentes da concepção cobrada: a participação interpretativa do leitor e a atenção à especificidade da linguagem literária. O leitor constrói interpretações apoiadas nos elementos estéticos e simbólicos do texto, em vez de apenas reproduzir seu conteúdo.
D
Errada
A expressão 'em detrimento' coloca a investigação documental e histórica acima dos efeitos de sentido textuais. Essa subordinação contraria a concepção cobrada, que exige atenção aos sentidos produzidos pelo texto, sem implicar a exclusão do estudo histórico.
Pegadinha da questão
Confundir a compreensão dos conteúdos narrativos com a totalidade da leitura literária e aceitar estilos ou história como suficientes, ignorando as restrições 'desvinculadas da fruição' e 'em detrimento dos efeitos de sentido'.
Dica para questões semelhantes
- Diferencie recuperar informações do texto de construir interpretações apoiadas em seus recursos estéticos e simbólicos.
- Observe se classificações estilísticas e estudos históricos contribuem para a leitura ou substituem a atenção à experiência estética e aos sentidos textuais.
- Leia os qualificadores restritivos: o problema pode estar na dissociação ou na prioridade estabelecida, e não no conteúdo estudado.
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Gab. C
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