Observe o trecho a seguir, do 3º parágrafo do Texto 3:
Violento é o pássaro que luta contra os arames da gaiola ou a gaiola que o prende?
Esse enunciado propõe uma reflexão cujo objetivo é

Question

Texto 3Gaiolas ou asas?
Rubem Alves        Ontem, este aforismo me atacou: “Há escolas que são gaiolas. Há escolas que são asas”. Escolas-gaiolas existem
para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Seu dono pode levá-los
aonde quiser. Deixaram de ser pássaros, pois a essência dos pássaros é o voo. Escolas-asas não amam pássaros engaiolados.
Amam os pássaros em voo. Ensinar o voo não podem, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo só pode ser
encorajado.
        Esse simples aforismo nasceu de um sofrimento: sofri conversando com professoras de Ensino Médio, em escolas
de periferia. Seus relatos são de horror e medo. Balbúrdia, gritaria, desrespeito, ofensas, ameaças… E elas, timidamente,
pedindo silêncio, tentando fazer as coisas que a burocracia determina: dar o programa, fazer avaliações… Ouvindo seus
relatos, vi uma jaula cheia de tigres famintos, dentes arreganhados, garras à mostra – e as domadoras com seus chicotes,
fazendo ameaças fracas demais para a força dos tigres… Sentir alegria ao sair de casa para ir para a escola? Ter prazer em
ensinar? Amar os alunos? O seu sonho é livrar-se de tudo aquilo. Mas não podem. A porta de ferro que fecha os tigres é a
mesma que as fecha com os tigres.        Violento é o pássaro que luta contra os arames da gaiola ou a gaiola que o prende? Violentos são os adolescentes de
periferia ou as escolas? Alguns dirão que os adolescentes de periferia precisam ser educados para melhorar de vida. De
acordo. Uma boa educação abre os caminhos de uma vida melhor. Mas pergunto: nossas escolas dão uma boa educação? O
que é uma boa educação?        Os burocratas pressupõem que os alunos ganham boa educação se aprendem os conteúdos dos programas oficiais. E,
para testar a qualidade da educação, criam mecanismos, provas, avaliações, acrescidos dos novos exames elaborados pelo
Ministério da Educação. Mas será que a aprendizagem dos programas oficiais se identifica com o ideal de uma boa
educação?
Disponível em: https://revistaensinosuperior.com.br/2011/09/10/gaiolas-ou-asas/. Acesso em: 15 jan. 2026. Excerto adaptado. Observe o trecho a seguir, do 3º parágrafo do Texto 3:
Violento é o pássaro que luta contra os arames da gaiola ou a gaiola que o prende?
Esse enunciado propõe uma reflexão cujo objetivo é Alternativa A: equiparar a responsabilidade dos alunos e da escola na dissolução do caos vivenciado no cotidiano. Ou Alternativa B: deslocar o foco da violência reativa do indivíduo para a violência estrutural do sistema educacional. Ou Alternativa C: classificar a violência física dos alunos como mais grave do que a violência simbólica da instituição. Ou Alternativa D: condenar o vandalismo escolar como uma atitude injustificável de desrespeito ao patrimônio público. Ou Alternativa E: isentar a escola de uma parcela de culpa, atribuindo a violência à natureza instintiva dos adolescentes.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] deslocar o foco da violência reativa do indivíduo para a violência estrutural do sistema educacional. Gabarito: BFundamento decisivo: A pergunta retórica “Violento é o pássaro que luta contra os arames da gaiola ou a gaiola que o prende? Violentos são os adolescentes de periferia ou as escolas?” reorganiza o foco interpretativo: em vez de tomar a reação do indivíduo como centro da violência, o texto leva o leitor a ler a própria estrutura escolar como produtora de violência. Esse deslocamento argumentativo confirma o gabarito B.Tema central: violência estrutural escolarAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque o trecho não propõe repartição equilibrada de responsabilidade entre alunos e escola. A oposição entre “pássaro” e “gaiola” não constrói simetria de culpa; ao contrário, serve para questionar a leitura que toma apenas a reação do sujeito como violência e redireciona a análise para a estrutura que aprisiona.BCertaA alternativa B está correta porque traduz o movimento argumentativo do trecho: a pergunta não busca julgar um ato isolado do aluno, mas fazer o leitor reconsiderar quem produz a violência no cenário descrito. O texto apresenta o “pássaro” como aquele que reage ao aprisionamento e a “gaiola” como a estrutura que controla e restringe; em seguida, explicita essa equivalência ao perguntar se violentos são “os adolescentes de periferia” ou “as escolas”. Isso confirma que o foco é deslocado da violência reativa do indivíduo para a violência institucional e estrutural da escola.CErradaEstá errada porque o texto não estabelece comparação de gravidade entre violência física dos alunos e violência simbólica da instituição. Não há marcas de hierarquização ou classificação de qual seria “mais grave”. O objetivo do enunciado é problematizar a origem e o enquadramento da violência, não medir sua intensidade.DErradaEstá errada porque introduz um conteúdo que não aparece no trecho: vandalismo escolar e patrimônio público. A reflexão proposta não trata de depredação nem de condenação moral desse tipo de conduta, mas da relação entre reação do indivíduo e violência produzida pela instituição. É extrapolação incompatível com o texto-base.EErradaEstá errada porque contradiz o sentido do texto em dois pontos. Primeiro, o texto não isenta a escola; ao contrário, pergunta explicitamente: “Violentos são os adolescentes de periferia ou as escolas?”. Segundo, não atribui a violência a uma natureza instintiva dos adolescentes. Essa naturalização não tem apoio textual.Pegadinha da questãoA banca explora a confusão entre oposição reflexiva e divisão de culpa: a pergunta retórica pode parecer equilibrar responsabilidades, mas seu efeito real é deslocar o foco para a violência estrutural da escola, reforçada pelo paralelismo entre “pássaro/gaiola” e “adolescentes/escolas”.Dica para questões semelhantesEm pergunta retórica, verifique se o texto quer uma resposta literal ou se está reorganizando o foco da interpretação.Quando houver metáfora seguida de reescritura concreta, use o paralelismo entre os dois planos para definir o sentido correto.Não reduza “violência” ao plano físico se o próprio texto trabalha controle, aprisionamento e repressão institucional.Elimine alternativas que acrescentem tema ausente no texto, como vandalismo, culpa dividida ou natureza instintiva, sem apoio textual.

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Observe o trecho a seguir, do 3º parágrafo do Texto 3: Viol...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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