Observe o trecho a seguir, do 2º parágrafo do Texto 3:
Sentir alegria ao sair de casa para ir para a escola? Ter prazer em ensinar? Essas sequências interrogativas evidenciam

Question

Texto 3Gaiolas ou asas?
Rubem Alves        Ontem, este aforismo me atacou: “Há escolas que são gaiolas. Há escolas que são asas”. Escolas-gaiolas existem
para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Seu dono pode levá-los
aonde quiser. Deixaram de ser pássaros, pois a essência dos pássaros é o voo. Escolas-asas não amam pássaros engaiolados.
Amam os pássaros em voo. Ensinar o voo não podem, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo só pode ser
encorajado.
        Esse simples aforismo nasceu de um sofrimento: sofri conversando com professoras de Ensino Médio, em escolas
de periferia. Seus relatos são de horror e medo. Balbúrdia, gritaria, desrespeito, ofensas, ameaças… E elas, timidamente,
pedindo silêncio, tentando fazer as coisas que a burocracia determina: dar o programa, fazer avaliações… Ouvindo seus
relatos, vi uma jaula cheia de tigres famintos, dentes arreganhados, garras à mostra – e as domadoras com seus chicotes,
fazendo ameaças fracas demais para a força dos tigres… Sentir alegria ao sair de casa para ir para a escola? Ter prazer em
ensinar? Amar os alunos? O seu sonho é livrar-se de tudo aquilo. Mas não podem. A porta de ferro que fecha os tigres é a
mesma que as fecha com os tigres.        Violento é o pássaro que luta contra os arames da gaiola ou a gaiola que o prende? Violentos são os adolescentes de
periferia ou as escolas? Alguns dirão que os adolescentes de periferia precisam ser educados para melhorar de vida. De
acordo. Uma boa educação abre os caminhos de uma vida melhor. Mas pergunto: nossas escolas dão uma boa educação? O
que é uma boa educação?        Os burocratas pressupõem que os alunos ganham boa educação se aprendem os conteúdos dos programas oficiais. E,
para testar a qualidade da educação, criam mecanismos, provas, avaliações, acrescidos dos novos exames elaborados pelo
Ministério da Educação. Mas será que a aprendizagem dos programas oficiais se identifica com o ideal de uma boa
educação?
Disponível em: https://revistaensinosuperior.com.br/2011/09/10/gaiolas-ou-asas/. Acesso em: 15 jan. 2026. Excerto adaptado. Observe o trecho a seguir, do 2º parágrafo do Texto 3:
Sentir alegria ao sair de casa para ir para a escola? Ter prazer em ensinar? Essas sequências interrogativas evidenciam Alternativa A: o convite para que o leitor responda sobre suas próprias experiências escolares pregressas. Ou Alternativa B: o questionamento direto feito pelas professoras aos gestores daquele contexto educacional. Ou Alternativa C: a dúvida genuína do autor sobre os sentimentos reais das professoras mencionadas no texto. Ou Alternativa D: a constatação retórica da impossibilidade de satisfação profissional naquele cenário caótico. Ou Alternativa E: a incerteza dos alunos quanto à vocação dos profissionais que atuam em sua unidade escolar.

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Alternativa [D] a constatação retórica da impossibilidade de satisfação profissional naquele cenário caótico. Gabarito: DFundamento decisivo: "Sentir alegria ao sair de casa para ir para a escola? Ter prazer em ensinar? Amar os alunos? O seu sonho é livrar-se de tudo aquilo." O critério decisivo é o valor discursivo das interrogativas retóricas: elas não pedem resposta real nem exprimem dúvida genuína; no contexto do parágrafo, funcionam para enfatizar a conclusão já indicada de que, naquele cenário, não há satisfação profissional.Tema central: interrogativas retóricasAnálise das alternativasAErradaIncorreta. As perguntas não convocam o leitor a responder sobre experiências pessoais. Elas estão ancoradas na situação das professoras descritas no parágrafo e são resolvidas pela sequência "O seu sonho é livrar-se de tudo aquilo", que mantém o foco nelas, não no leitor.BErradaIncorreta. Não há, nesse trecho, fala das professoras dirigida a gestores. As interrogativas pertencem à construção argumentativa do autor; faltam marcas de interlocução com gestores e não há discurso direto das docentes nesse ponto.CErradaIncorreta. O autor não revela dúvida genuína sobre o que as professoras sentem. Ao contrário, ele já apresenta os sentimentos delas por meio de "horror e medo" e confirma a resposta implícita das perguntas com "O seu sonho é livrar-se de tudo aquilo".DCertaA alternativa D está correta porque capta o efeito argumentativo das perguntas no contexto do parágrafo. Antes delas, o texto apresenta "Seus relatos são de horror e medo." e "Balbúrdia, gritaria, desrespeito, ofensas, ameaças…"; depois, explicita: "O seu sonho é livrar-se de tudo aquilo." Portanto, as interrogativas funcionam como constatação retórica da inviabilidade de alegria, prazer em ensinar e realização profissional naquele ambiente.EErradaIncorreta. O texto não trata da incerteza dos alunos nem da vocação dos profissionais do ponto de vista discente. A progressão temática do parágrafo está centrada no sofrimento das professoras e nas condições caóticas de trabalho.Pegadinha da questãoA banca explora a confusão entre forma interrogativa e pergunta real: aqui, as frases têm forma de pergunta, mas funcionam como interrogativas retóricas, reforçadas pela resposta implícita já dada no próprio texto.Dica para questões semelhantesNão isole a pergunta do período seguinte; verifique se o próprio texto já fornece a resposta implícita.Distinga pergunta real de interrogativa retórica pelo contexto argumentativo e pela ausência de abertura efetiva ao interlocutor.Observe o foco enunciativo do parágrafo para não deslocar o sentido para leitor, gestores ou alunos sem apoio textual.

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Observe o trecho a seguir, do 2º parágrafo do Texto 3: Sent...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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