A educação patrimonial nos anos finais do
Ensino Fundamental visa conectar o aluno à sua
comunidade através da cultura material e imaterial. De
acordo com os conceitos contemporâneos de patrimônio, o
ensino de História deve:

Question

A educação patrimonial nos anos finais do
Ensino Fundamental visa conectar o aluno à sua
comunidade através da cultura material e imaterial. De
acordo com os conceitos contemporâneos de patrimônio, o
ensino de História deve: Alternativa A: Promover a leitura crítica dos bens culturais como
heranças de conflitos e negociações de memória.  Ou Alternativa B: Restringir-se ao estudo de monumentos tombados pelo
IPHAN para garantir o valor histórico.  Ou Alternativa C: Enfatizar a preservação do patrimônio como uma
obrigação cívica de manutenção do status quo.  Ou Alternativa D: Focar na restauração física de objetos antigos para
resgatar a "pureza" do passado.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Promover a leitura crítica dos bens culturais como
heranças de conflitos e negociações de memória.  Gabarito: AFundamento decisivo: A expressão “conceitos contemporâneos de patrimônio” aponta para uma concepção que vai além de monumentos e da mera conservação material.Tema central: Patrimônio e memóriaAnálise das alternativasACertaA alternativa A está certa porque corresponde à concepção contemporânea de patrimônio cultural: os bens culturais são construções históricas atravessadas por conflitos, seleções e negociações de memória, o que exige leitura crítica no ensino de História.BErradaEstá errada porque restringe o patrimônio aos monumentos tombados pelo IPHAN. A base afirma que, na abordagem contemporânea, patrimônio não se limita a bens oficiais nem apenas à dimensão material, incluindo também patrimônios imateriais e bens não tombados.CErradaEstá errada porque reduz a preservação patrimonial à manutenção do status quo. Isso contraria a educação patrimonial crítica, que deve evidenciar conflitos, exclusões e disputas de memória, e não transformar o patrimônio em simples reprodução de valores oficiais.DErradaEstá errada porque confunde educação patrimonial com restauração física de objetos e ainda pressupõe a possibilidade de resgatar uma suposta “pureza” do passado. A base rejeita essa visão materialista e afirma que o patrimônio deve ser compreendido por meio de leitura histórica crítica, não como mera recuperação de uma autenticidade original.Pegadinha da questãoA confusão real era tomar patrimônio como algo apenas material, oficial e preservado fisicamente, quando a chave contemporânea é entendê-lo como construção social ligada a memórias, identidades e disputas de sentido.Dica para questões semelhantesSe o enunciado falar em concepção contemporânea de patrimônio, procure a alternativa que trate os bens culturais como construções sociais e campos de memória.Elimine opções que reduzam patrimônio a monumentos tombados ou apenas à conservação material.Desconfie de alternativas que apresentem preservação patrimonial como mera manutenção da ordem social, sem crítica aos conflitos e às seleções de memória.

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A educação patrimonial nos anos finais do Ensino Fundamenta...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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