A atuação do psicólogo escolar em uma perspectiva
crítica e institucional implica a realização de um
diagnóstico que transcende a avaliação individual dos
alunos e busca compreender a escola como uma
organização complexa, atravessada por relações de
poder e por processos que podem tanto promover o
desenvolvimento quanto produzir o fracasso. A análise
da demanda, nesse contexto, é um passo fundamental
que exige do profissional uma postura investigativa e
reflexiva. Analise as afirmativas a seguir sobre o
processo de diagnóstico institucional em uma escola.
I. A análise da demanda envolve desconstruir a queixa
inicial apresentada pela escola (por exemplo, "alunos
desinteressados"), buscando compreender o que essa
queixa revela sobre o funcionamento da instituição, seus
conflitos latentes e as expectativas depositadas no
psicólogo.
II. O psicólogo deve utilizar uma metodologia plural para a
coleta de dados, que pode incluir a observação do
cotidiano escolar, a análise de documentos (como o
Projeto Político-Pedagógico e atas de conselho de
classe) e a realização de entrevistas e grupos com os
diferentes segmentos da comunidade escolar.
III. O objetivo final do diagnóstico institucional é a produção de um relatório que identifique e categorize os
professores e gestores considerados "incompetentes" ou
"resistentes", recomendando à gestão a sua substituição
ou punição.
Está correto o que se afirma em:

Question

A atuação do psicólogo escolar em uma perspectiva
crítica e institucional implica a realização de um
diagnóstico que transcende a avaliação individual dos
alunos e busca compreender a escola como uma
organização complexa, atravessada por relações de
poder e por processos que podem tanto promover o
desenvolvimento quanto produzir o fracasso. A análise
da demanda, nesse contexto, é um passo fundamental
que exige do profissional uma postura investigativa e
reflexiva. Analise as afirmativas a seguir sobre o
processo de diagnóstico institucional em uma escola.
I. A análise da demanda envolve desconstruir a queixa
inicial apresentada pela escola (por exemplo, "alunos
desinteressados"), buscando compreender o que essa
queixa revela sobre o funcionamento da instituição, seus
conflitos latentes e as expectativas depositadas no
psicólogo.
II. O psicólogo deve utilizar uma metodologia plural para a
coleta de dados, que pode incluir a observação do
cotidiano escolar, a análise de documentos (como o
Projeto Político-Pedagógico e atas de conselho de
classe) e a realização de entrevistas e grupos com os
diferentes segmentos da comunidade escolar.
III. O objetivo final do diagnóstico institucional é a produção de um relatório que identifique e categorize os
professores e gestores considerados "incompetentes" ou
"resistentes", recomendando à gestão a sua substituição
ou punição.
Está correto o que se afirma em: Alternativa A: I e III apenas. Ou Alternativa B: I e II apenas. Ou Alternativa C: I, II e III. Ou Alternativa D: II e III apenas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] I e II apenas. Gabarito: BFundamento decisivo: O decisivo era comparar as afirmativas com a lógica do diagnóstico institucional crítico ativada pelo enunciado: problematizar a queixa como expressão do funcionamento escolar, investigar por múltiplas fontes e rejeitar finalidade punitiva. Com isso, I e II se mantêm e III cai, fechando o gabarito em B.Tema central: diagnóstico institucional críticoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque inclui a afirmativa III. No diagnóstico institucional crítico, o objetivo não é identificar professores ou gestores como "incompetentes" ou "resistentes" para recomendar substituição ou punição; isso reduz processos institucionais à culpabilização individual e contraria o enfoque da atuação.BCertaA alternativa B está certa porque reúne as duas afirmativas compatíveis com a perspectiva crítica e institucional em Psicologia Escolar. Em I, a análise da demanda é descrita corretamente: a queixa inicial não é aceita de forma literal, mas desconstruída para revelar aspectos do funcionamento da instituição, seus conflitos e as expectativas dirigidas ao psicólogo. Em II, a metodologia plural também está correta, pois o diagnóstico institucional exige coleta de dados por diferentes procedimentos e junto a diferentes fontes e segmentos, como observação do cotidiano, análise documental e entrevistas ou grupos. Já essa perspectiva não admite que o diagnóstico tenha finalidade classificatória ou punitiva de pessoas.CErradaEstá errada porque trata a afirmativa III como verdadeira. Esse é o ponto incompatível com a perspectiva institucional crítica, que não se orienta à produção de relatório classificatório de pessoas nem ao subsídio de punições pessoais.DErradaEstá errada porque exclui a afirmativa I, mas I está alinhada ao procedimento correto de análise da demanda. Nesse enfoque, a queixa inicial deve ser problematizada e reinterpretada à luz do funcionamento institucional, e não tomada ao pé da letra.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi trocar diagnóstico institucional por prática individualizante e fiscalizatória: aceitar literalmente a queixa inicial e imaginar que o psicólogo deve produzir um relatório para apontar culpados e punir profissionais.Dica para questões semelhantesSe a questão trouxer perspectiva crítica/institucional, verifique se a queixa está sendo tratada como expressão de processos da escola, e não como descrição final do problema.Confirme se o diagnóstico envolve múltiplos procedimentos e diferentes segmentos da comunidade escolar; isso é compatível com leitura institucional.Elimine alternativas que atribuam ao diagnóstico finalidade de rotular, classificar culpados ou recomendar punições pessoais.

A atuação do psicólogo escolar em uma perspectiva crítica ...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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