A constituição da Psicologia Escolar e Educacional no
Brasil foi profundamente influenciada por diferentes
modelos de atuação, transitando de uma prática com
viés clínico-terapêutico, centrada na psicometria e na
patologização das dificuldades de aprendizagem, para
uma perspectiva crítica e institucional. Essa nova
abordagem busca compreender o fenômeno educativo
em sua complexidade, considerando as múltiplas
relações que produzem o sucesso ou o fracasso escolar
e questionando o lugar da psicologia na manutenção ou
transformação das práticas excludentes. Sob a ótica de
uma atuação crítica em Psicologia Escolar, que visa à
despatologização da vida e à promoção de processos
educativos mais inclusivos e emancipatórios, assinale a
alternativa que descreve uma intervenção condizente
com essa perspectiva.

Question

A constituição da Psicologia Escolar e Educacional no
Brasil foi profundamente influenciada por diferentes
modelos de atuação, transitando de uma prática com
viés clínico-terapêutico, centrada na psicometria e na
patologização das dificuldades de aprendizagem, para
uma perspectiva crítica e institucional. Essa nova
abordagem busca compreender o fenômeno educativo
em sua complexidade, considerando as múltiplas
relações que produzem o sucesso ou o fracasso escolar
 e questionando o lugar da psicologia na manutenção ou
transformação das práticas excludentes. Sob a ótica de
uma atuação crítica em Psicologia Escolar, que visa à
despatologização da vida e à promoção de processos
educativos mais inclusivos e emancipatórios, assinale a
alternativa que descreve uma intervenção condizente
com essa perspectiva.  Alternativa A: Oferecer atendimento psicoterápico individual em um
consultório dentro da escola para os alunos que
apresentam baixo rendimento, focando a intervenção
na investigação de suas dinâmicas familiares e
conflitos intrapsíquicos como causa primária de seus
problemas de aprendizagem. Ou Alternativa B: Implementar um programa de triagem em massa,
utilizando testes de quociente de inteligência (QI)
para identificar e classificar os alunos com
dificuldades de aprendizagem, com o objetivo
principal de encaminhá-los para serviços de saúde
especializados, otimizando o fluxo de atendimento
externo à escola. Ou Alternativa C: Realizar uma análise institucional que busque
compreender a queixa escolar como um sintoma que
emerge das relações entre alunos, professores,
gestão e famílias, promovendo espaços de reflexão
coletiva para a transformação das práticas
pedagógicas e da organização do trabalho na escola.  Ou Alternativa D: Desenvolver um programa de treinamento de
habilidades sociais e de controle do comportamento
para os alunos considerados "indisciplinados",
visando à sua rápida adaptação às normas da
instituição de ensino e à minimização dos conflitos
em sala de aula, sem questionar as regras
institucionais.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Realizar uma análise institucional que busque
compreender a queixa escolar como um sintoma que
emerge das relações entre alunos, professores,
gestão e famílias, promovendo espaços de reflexão
coletiva para a transformação das práticas
pedagógicas e da organização do trabalho na escola.  Gabarito: CFundamento decisivo: A questão foi decidida pela associação entre "perspectiva crítica", "despatologização" e a compreensão da queixa escolar como fenômeno institucional, o que exige intervenção sobre relações e práticas da escola.Tema central: Psicologia Escolar críticaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque recoloca o problema no plano clínico-individual, ao propor psicoterapia individual e tomar conflitos intrapsíquicos e dinâmica familiar como causa primária da dificuldade de aprendizagem. Esse foco individualizante contraria a perspectiva crítica e institucional cobrada.BErradaEstá errada porque aposta em triagem por QI, classificação de alunos e encaminhamento externo como eixo principal da atuação. Isso reproduz o modelo psicométrico e patologizante criticado no enunciado, em vez de enfrentar as relações e práticas escolares que produzem a queixa.CCertaA alternativa C está correta porque corresponde ao modelo crítico-institucional da Psicologia Escolar e Educacional. Ela compreende a queixa escolar nas relações entre alunos, professores, gestão e famílias e propõe análise institucional e reflexão coletiva sobre as práticas pedagógicas e a organização do trabalho escolar.DErradaEstá errada porque busca adaptar rapidamente os alunos às normas por meio de controle comportamental, sem questionar as regras e condições institucionais. Isso caracteriza uma lógica adaptacionista, não uma intervenção crítica voltada à análise das causas institucionais dos conflitos.Pegadinha da questãoA questão contrasta intervenções individualizantes ou adaptacionistas com uma atuação crítica que analisa a queixa escolar no plano institucional.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado falar em perspectiva crítica ou despatologização, procure a alternativa que desloca a análise do indivíduo isolado para as relações e para a instituição.Elimine propostas que expliquem o fracasso escolar por déficit primário do aluno, da família ou por classificação psicométrica.Desconfie de alternativas que apenas adaptem o estudante às normas sem problematizar práticas pedagógicas, organização do trabalho e processos de exclusão.

A constituição da Psicologia Escolar e Educacional no Brasi...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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