A identificação e avaliação de estudantes com Altas
Habilidades/Superdotação (AH/SD) deve ocorrer de
maneira processual, valorizando necessidades
específicas de aprendizagem e criando condições para o
desenvolvimento pleno de seu potencial. Quando não
identificados, esses estudantes podem manifestar o
chamado efeito "Pigmaleão Negativo", que envolve
impactos emocionais e comportamentais no contexto
escolar.
Fone: Terrassier (2000) apud PEDRO, Ketilin Mayra. Altas
Habilidades/Superdotação: características, identificação e
atendimento. Documento eletrônico. São Carlos: EDESP-UFSCar,
2023.
O que isso significa no ambiente escolar como uma
característica comportamental para o estudante AH/SD?
Assinale a alternativa CORRETA.

Question

A identificação e avaliação de estudantes com Altas
Habilidades/Superdotação (AH/SD) deve ocorrer de
maneira processual, valorizando necessidades
específicas de aprendizagem e criando condições para o
desenvolvimento pleno de seu potencial. Quando não
identificados, esses estudantes podem manifestar o
chamado efeito "Pigmaleão Negativo", que envolve
impactos emocionais e comportamentais no contexto
escolar.
Fone: Terrassier (2000) apud PEDRO, Ketilin Mayra. Altas
Habilidades/Superdotação: características, identificação e
atendimento. Documento eletrônico. São Carlos: EDESP-UFSCar,
2023.
 O que isso significa no ambiente escolar como uma
característica comportamental para o estudante AH/SD?
Assinale a alternativa CORRETA. Alternativa A: O estudante tende a "esconder" ou não desenvolver
seu potencial para se igualar aos colegas, evitando
diferenciações negativas e possíveis rejeições. Ou Alternativa B: O estudante pode apresentar episódios de
agressividade e reações emocionais
desproporcionais, demonstrando dificuldade no
controle das emoções em situações escolares. Ou Alternativa C: O estudante pode direcionar sua curiosidade e
necessidade de desafios para comportamentos
inadequados, envolvendo atividades de risco ou
situações que provoquem sensação de adrenalina. Ou Alternativa D: O estudante passa a desafiar sistematicamente a
autoridade do professor, adotando comportamentos
opositores como forma de afirmação intelectual.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] O estudante tende a "esconder" ou não desenvolver
seu potencial para se igualar aos colegas, evitando
diferenciações negativas e possíveis rejeições. Gabarito: AFundamento decisivo: A questão exigia reconhecer, na fonte citada, o efeito "Pigmaleão Negativo" como a ocultação ou o não desenvolvimento do potencial do estudante com AH/SD para se igualar aos demais e evitar diferenciações negativas.Tema central: Pigmaleão Negativo em AH/SDAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque corresponde diretamente à definição apresentada na base da questão: o estudante "esconde" e/ou não desenvolve seu potencial para se igualar aos demais e não sofrer diferenciações negativas.BErradaEstá errada porque agressividade, reações emocionais desproporcionais e dificuldade de controle emocional não integram a definição do efeito citada na base da questão. A alternativa troca o conceito cobrado por uma extrapolação comportamental sem apoio na evidência mínima decisiva.CErradaEstá errada porque busca de risco, comportamentos inadequados e procura de adrenalina não aparecem na definição do efeito "Pigmaleão Negativo" apresentada pela fonte. A alternativa introduz traços de conduta não previstos no conceito operacional exigido.DErradaEstá errada porque desafiar sistematicamente a autoridade do professor como forma de afirmação intelectual não é o comportamento definidor do efeito. O núcleo do conceito, segundo a base, é ocultar ou não desenvolver o potencial para se igualar socialmente, e não adotar oposição à autoridade docente.Pegadinha da questãoA confusão real era trocar a definição específica do efeito por manifestações externalizantes plausíveis, como agressividade, oposição ou condutas de risco. A questão cobrava a definição textual da fonte, não um perfil estereotipado de estudante com AH/SD.Dica para questões semelhantesQuando a questão nomear um efeito, síndrome ou fenômeno e indicar fonte, resolva pela definição conceitual expressa nessa base.Distingua o núcleo definidor do conceito de possíveis sofrimentos associados; aqui, o núcleo era ocultação do potencial para evitar diferenciação negativa.Elimine alternativas que substituem o conceito cobrado por comportamentos não previstos na definição apresentada.Em AH/SD, a não identificação pode contextualizar o problema, mas não autoriza ampliar o significado técnico do efeito além do que a fonte define.

A identificação e avaliação de estudantes com Altas Habilid...

Gabarito comentado

Gabarito: A

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas