Em um instituto federal, uma professora de Biologia coordena um projeto de ciência cidadã sobre qualidade da água e biodiversidade de macroinvertebrados em um córrego que cruza o bairro da escola. Estudantes registram dados in situ (parâmetros físico-químicos, presença/ausência de bioindicadores), fazem fotos georreferenciadas, organizam metadados e redigem relatórios em linguagem acessível para a comunidade. Após o 1º ciclo de coletas, a professora precisa aperfeiçoar o projeto para que ele esteja mais aderente aos princípios da ciência cidadã. Quatro propostas são discutidas para esse fim:

1. Abrir imediatamente todos os dados brutos no site da escola, antes de realizar a revisão metodológica, para garantir a transparência do projeto.

2. Revisar e explicitar o protocolo, incluir checagem por pares entre turmas, abrir dados em repositório institucional com metadados, licença e anonimização, e planejar devolutiva pública.

3. Restringir as coletas de dados a pH e temperatura da água do córrego, retirando bioindicadores, para padronizar esses dados e poder publicar de imediato um sumário sem dados brutos.

4. Adiar a divulgação por tempo indeterminado até obter autorizações externas, mantendo os resultados restritos a relatórios sigilosos internos da direção.

À luz dos princípios da ciência cidadã aplicados ao ensino de Biologia, qual proposta é mais adequada?