O objetivo central do estudo conduzido pela UFSCar é:
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Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Geografia |
Q3989287
Português
Texto associado
TEXTO: BEBÊS EXPOSTOS À POBREZA APRESENTAM ATRASOS NO DESENVOLVIMENTO MOTOR JÁ AOS SEIS MESES
Maria Fernanda Ziegler
A pobreza pode afetar o desenvolvimento motor dos bebês já aos seis meses de idade. Essa é a conclusão do primeiro estudo brasileiro que investigou mês a mês a quantidade e a qualidade do desenvolvimento motor e sua relação com a vulnerabilidade socioeconômica nos primeiros meses de vida.
Conduzido por pesquisadores da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), o trabalho acompanhou 88 bebês dos 3 aos 8 meses, sendo 50 deles em situação de vulnerabilidade socioeconômica. Os resultados foram publicados na revista Acta Psychologica.
“Além desses bebês alcançarem marcos motores [como agarrar objetos, virar e sentar] mais tarde que os não expostos à pobreza, eles apresentavam menor diversidade de movimentos, repetindo sempre a mesma estratégia para pegar um brinquedo, por exemplo”, explica Carolina Fioroni Ribeiro da Silva, bolsista da Fapesp cujo estudo foi objeto de seu doutorado.
Para Eloisa Tudella, professora da UFSCar e orientadora da pesquisa, esses atrasos sutis em lactentes expostos à pobreza podem ter impactos importantes mais adiante, nos períodos pré-escolar e escolar.
“Embora não tenha sido o foco direto da pesquisa, evidências indicam que atrasos motores leves no primeiro ano de vida podem influenciar o desenvolvimento global e se associar a problemas comportamentais na idade escolar, incluindo transtorno do déficit de atenção com hiperatividade [TDAH] e transtornos da coordenação”, afirma.
O estudo mostrou ainda que há espaço para reversão já que, aos oito meses, os atrasos já não eram mais significativos. Essa possibilidade de melhora é atribuída ao engajamento das mães, que passaram a reproduzir em casa as orientações dadas durante as visitas (nenhum pai se apresentou como responsável para receber as pesquisadoras).
“A maioria das mães expostas à pobreza era adolescente e não sabia como estimular os bebês após o nascimento. Durante as visitas, nós ensinávamos práticas simples, como colocar a criança de barriga para baixo, usar papel amassado como brinquedo ou conversar e cantar para o bebê. Todas as mães se mostraram muito receptivas, copiavam as ações durante as avaliações e passaram a interagir mais com os filhos, favorecendo seu desenvolvimento motor”, conta Silva, atualmente em pós-doutorado na Heinrich Heine University, na Alemanha.
Conhecidos como “tummy time”, os períodos curtos em que o bebê fica de bruços sobre um tapete, acordado e supervisionado, são indicados para fortalecer cabeça, pescoço, ombros, costas e braços, contribuindo para a preparação da musculatura e a coordenação necessárias para que o bebê seja capaz de rolar, sentar, engatinhar e ficar de pé.
“Em muitos lares, os bebês passavam mais tempo confinados em carrinhos, com poucas oportunidades para explorar o ambiente, fortalecer os músculos e experimentar diferentes formas de se mover, pois não havia espaço para isso”, afirma Silva.
O trabalho utilizou pela primeira vez no Brasil o Infant Motor Profile (IMP), instrumento desenvolvido por pesquisadores da Universidade de Groningen, na Holanda. Diferente de escalas que avaliam apenas se o bebê atingiu determinado marco motor, o IMP analisa também a qualidade dos movimentos – variação, fluidez, simetria e desempenho. Isso permite identificar precocemente riscos neuromotores, planejar intervenções mais precisas e acompanhar a evolução das crianças ao longo do tempo.
Segundo Tudella, outra vantagem do instrumento é reduzir a necessidade de avaliações mais caras e complexas, como ressonância magnética em bebês, que em geral exige sedação.
Fonte:
https://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2026/02 /bebes-expostos-a-pobreza-apresentam-atrasos-nodesenvolvimento-motor-ja-aos-seis-meses.shtml. Acesso em 12/02/2026.
O objetivo central do estudo conduzido pela
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Gabarito: D
Fundamento decisivo: O que define a resposta é o enunciado explícito do primeiro parágrafo: o estudo "investigou mês a mês a quantidade e a qualidade do desenvolvimento motor e sua relação com a vulnerabilidade socioeconômica nos primeiros meses de vida". Como a pergunta pede o objetivo central da pesquisa, esse trecho fixa o foco investigativo e conduz diretamente à alternativa D.
Tema central: objetivo da pesquisa
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada por extrapolação e por contrariar o texto. O estudo não teve por objetivo comprovar "danos neurológicos irreversíveis"; ao contrário, o texto afirma haver "espaço para reversão" e informa que, aos oito meses, os atrasos "já não eram mais significativos".
B
Errada
Está errada porque transforma uma orientação prática citada no texto em objetivo central da pesquisa. O "tummy time" aparece como exemplo de prática ensinada às mães durante as visitas, não como foco principal do estudo, nem há afirmação de que se tenha avaliado especificamente sua eficácia.
C
Errada
Está errada porque confunde instrumento metodológico e vantagem acessória com finalidade da pesquisa. O texto informa o uso do Infant Motor Profile e menciona que ele reduz a necessidade de exames como a ressonância magnética, mas isso não significa que o objetivo central tenha sido validar o IMP em substituição a esse exame.
D
Certa
A alternativa D está correta porque reproduz o núcleo do objetivo indicado no texto: investigar, mês a mês, a relação entre vulnerabilidade socioeconômica e desenvolvimento motor dos bebês. A formulação mantém o foco da pesquisa e não confunde objetivo com resultado, instrumento ou intervenção mencionada ao longo do texto.
Pegadinha da questão
A questão explora a confusão entre objetivo do estudo e elementos secundários do texto, como a conclusão da pesquisa, uma prática de intervenção mencionada na reportagem e o instrumento utilizado na investigação.
Dica para questões semelhantes
- Quando o comando pedir o objetivo de um estudo, procure no texto o trecho que enuncia diretamente a ação investigativa.
- Separe objetivo, resultado, instrumento e exemplo de aplicação; eles exercem funções diferentes no texto.
- Desconfie de alternativas que acrescentam termos mais fortes do que os usados no texto, como "irreversíveis".
- Se a alternativa destacar apenas um detalhe citado na reportagem, verifique se ele foi apresentado como foco central ou apenas como apoio.
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