O exercício da docência em história exige que o professor combine diferentes saberes para promover uma aprendizagem significativa. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.

Question

A

O professor de história deve privilegiar a transmissão do conteúdo histórico, considerando secundária a reflexão sobre estratégias de ensino ou a análise de fontes.

B

A formação docente em história exige integração de saberes: o conhecimento do conteúdo, a compreensão das metodologias de ensino e a reflexão crítica sobre a prática pedagógica.

C

A atuação do professor de história visa à aplicação de conteúdos e avaliações, sem necessidade de considerar o nível de compreensão ou os interesses dos alunos.

D

Para ensinar história, a principal competência é dominar teorias historiográficas e fatos do passado, sendo secundária a construção de atividades didáticas contextualizadas.

E

O ensino de história deve evitar abordagens críticas ou reflexivas sobre os conteúdos e a prática pedagógica, sem necessidade de orientar a análise ou mediar discussões.

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Alternativa [B] A formação docente em história exige integração de saberes: o conhecimento do conteúdo, a compreensão das metodologias de ensino e a reflexão crítica sobre a prática pedagógica.  Gabarito: BFundamento decisivo: O critério decisivo foi a coerência com a ideia do enunciado de “combinar diferentes saberes” para promover aprendizagem significativa. A alternativa B é a única que expressa essa integração ao reunir conteúdo, metodologias de ensino e reflexão crítica sobre a prática, o que sustenta o gabarito.Tema central: Integração de saberes docentesAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque reduz a docência à transmissão do conteúdo histórico e trata como secundárias as estratégias de ensino e a análise de fontes. Isso contraria diretamente a exigência de integrar diferentes saberes no ensino de história.BCertaA alternativa B está certa porque apresenta a docência em história como articulação de dimensões essenciais do trabalho docente: conhecimento do conteúdo histórico, compreensão das metodologias de ensino e reflexão crítica sobre a prática pedagógica. Esse é exatamente o critério cobrado, já que a aprendizagem significativa afasta uma atuação restrita à exposição de conteúdos e exige mediação pedagógica, contextualização e consideração das formas de ensinar.CErradaEstá errada porque defende aplicação de conteúdos e avaliações sem considerar o nível de compreensão ou os interesses dos alunos. Isso nega um elemento básico da aprendizagem significativa: a mediação pedagógica orientada pelo modo como o aluno compreende e se envolve com o objeto de estudo.DErradaEstá errada porque coloca o domínio de teorias historiográficas e fatos como principal e rebaixa a construção de atividades didáticas contextualizadas. O erro está em separar indevidamente saber disciplinar e saber pedagógico, quando a questão cobra integração entre eles.EErradaEstá errada porque exclui abordagens críticas e reflexivas e dispensa a orientação da análise e a mediação das discussões. Isso é incompatível com a docência em história entendida como prática de problematização, reflexão e mediação pedagógica.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar domínio de conteúdo, aplicação de avaliações ou conhecimento historiográfico como suficientes para ensinar história, rebaixando o saber didático e a reflexão sobre a prática.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado falar em aprendizagem significativa, descarte alternativas centradas só em transmissão ou aplicação mecânica de conteúdos.Em questões sobre docência, procure a opção que articula saber disciplinar, metodologia de ensino e reflexão sobre a prática.Se a alternativa transforma mediação, contextualização ou análise em aspecto secundário, ela contraria a concepção integrada de trabalho docente.

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O exercício da docência em história exige que o professor co...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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