Em uma atividade escolar, os alunos são convidados a entrevistar familiares e registrar histórias de vida, relacionando-as com processos históricos mais amplos. A professora explica que essa prática contribui para desenvolver uma consciência histórica baseada no diálogo entre memória e história. Em relação ao papel da memória na educação histórica, assinale a alternativa correta.

Question

A

O trabalho com memória é limitado, pois os relatos pessoais não podem ser confrontados com interpretações históricas mais amplas.

B

Explorar memórias individuais em sala de aula favorece a compreensão da relação entre experiências pessoais e processos coletivos, estimulando reflexões críticas sobre identidade e diversidade.

C

A memória, por ser subjetiva, deve ser utilizada apenas como complementação e ilustração, sem efetividade para a formação da consciência histórica dos alunos.

D

O ensino de história que valoriza memórias familiares se abstém da necessidade de analisar documentos e fontes históricas.

E

A memória tem relevância quando se trata de estudar a história local, sendo pouco efetiva para a compreensão de fenômenos globais.

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Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Explorar memórias individuais em sala de aula favorece a compreensão da relação entre experiências pessoais e processos coletivos, estimulando reflexões críticas sobre identidade e diversidade.  Gabarito: BFundamento decisivo: A evidência decisiva é a articulação entre memórias individuais e processos históricos mais amplos, com reflexão crítica em sala. Isso favorece o gabarito B.Tema central: memória e consciência históricaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque afirma que relatos pessoais não podem ser confrontados com interpretações históricas mais amplas. A base diz exatamente o contrário: a função pedagógica da memória é permitir essa relação e esse confronto com processos históricos amplos.BCertaA alternativa B está correta porque a memória, no ensino de História, pode ser usada para relacionar experiências pessoais a processos coletivos e históricos mais amplos, favorecendo reflexão crítica sobre identidade e diversidade. Nesse uso pedagógico, os relatos são problematizados e confrontados com a interpretação histórica, em vez de serem tratados como mero registro isolado.CErradaEstá errada porque transforma a subjetividade da memória em motivo para esvaziar seu valor formativo. Pela base, a subjetividade não elimina a utilidade pedagógica da memória; ela pode ser objeto de análise crítica e contribuir para a consciência histórica.DErradaEstá errada porque supõe que valorizar memórias familiares dispensa análise de documentos e outras fontes. A base é expressa ao afirmar que memória e história dialogam, mas a memória não substitui o trabalho com outras fontes históricas.EErradaEstá errada porque restringe a relevância da memória à história local. Segundo a base, memórias familiares ou locais podem servir de entrada para compreender processos coletivos mais amplos, em diferentes escalas, inclusive além do âmbito local.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar a subjetividade da memória como prova de sua inutilidade pedagógica ou como razão para separá-la da interpretação histórica e do uso de outras fontes.Dica para questões semelhantesSe a alternativa mostra memória como ponto de análise crítica e de ligação entre experiência pessoal e processo coletivo, ela segue a concepção correta de educação histórica.Elimine alternativas que tratem memória como inútil por ser subjetiva, porque a subjetividade pode ser analisada pedagogicamente.Elimine alternativas que façam a memória substituir documentos, fontes ou interpretações históricas, porque o trabalho histórico exige confronto entre narrativas e outras evidências.Elimine alternativas que limitem a memória ao âmbito local ou familiar, porque ela pode abrir compreensão de processos históricos mais amplos.

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Gabarito comentado

Gabarito: B

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