Considerando o fragmento “Deve ensinar, não a única resposta certa em meio à múltipla desescolha, mas a capacidade de cometer erros criativos, de ver que um fracasso,
didaticamente, vale mil sucessos.” (2º§), podemos afirmar
que a expressão destacada exprime circunstância de:

Question

O professor do futuro
    O professor do futuro (e do sempre) deve ensinar, no
presente, não o método que passa (e até faz passar...), mas
a alma que permanece.
    Deve ensinar, não a única resposta certa em meio à múltipla desescolha, mas a capacidade de cometer erros criativos,
de ver que um fracasso, didaticamente, vale mil sucessos.
    Ensinar, não a opção correta, a única porteira pela qual
a boiada passa, de cabeça baixa, para o matadouro, mas a
coragem de pular no escuro (se for preciso), e com os olhos
abertos.
    Transmitir, não o conhecimento mastigado, a ração, mas
despertar no aluno a vontade de mastigar por conta própria, de
usar a razão, de saborear conhecimentos tradicionais e inéditos.
    O professor do futuro ensina, não o caminho das pedras,
mas o amor às pedras que existem em todos os caminhos.
    O verdadeiro professor é um inspirador.
Suas aulas são poéticas, proféticas.
Não hipnotizam, acordam.     Não cansam, desafiam. Não
anestesiam, fazem refletir.
(Gabriel Perissé. Projeto DOSVOX – NCE/UFRJ. Matéria publicada em
01/09/2002. Edição nº 37. Adaptado.) Considerando o fragmento “Deve ensinar, não a única resposta certa em meio à múltipla desescolha, mas a capacidade de cometer erros criativos, de ver que um fracasso,
didaticamente, vale mil sucessos.” (2º§), podemos afirmar
que a expressão destacada exprime circunstância de:  Alternativa A: Modo. Ou Alternativa B: Ordem. Ou Alternativa C: Tempo.  Ou Alternativa D: Escolha.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Modo. Gabarito: AFundamento decisivo: O valor circunstancial depende do sentido contextual do advérbio. Em “de ver que um fracasso, didaticamente, vale mil sucessos.”, ele situa a avaliação na perspectiva didática; entre as alternativas, esse valor corresponde a modo, o que sustenta a alternativa A.Tema central: Valor circunstancial do advérbioAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque o advérbio apresenta a perspectiva do ensino e da aprendizagem segundo a qual um fracasso pode valer mais que muitos sucessos. Seu alcance é a avaliação do valor do fracasso, e não uma maneira de fracassar. Embora marque mais especificamente um ponto de vista, esse sentido está abrangido pela classificação de modo adotada na questão.BErrada“Didaticamente” não estabelece sequência, posição ou ordenação de acontecimentos ou argumentos. A palavra delimita a perspectiva em que se avalia o fracasso, sem indicar ordem.CErradaO advérbio não informa quando o fracasso ocorre nem quando adquire valor. As referências ao futuro e ao presente em outras partes do texto não atribuem sentido temporal à palavra destacada.DErradaO advérbio não expressa seleção entre possibilidades. A presença de “desescolha” e da oposição entre respostas certas e erros no contexto não altera o sentido de “didaticamente”, que indica a perspectiva de avaliação do fracasso.Pegadinha da questãoConfundir a perspectiva didática da avaliação com uma maneira didática de fracassar, ou atribuir ao advérbio os sentidos de escolha e tempo presentes em outras palavras do texto. A terminação “-mente”, sozinha, também não determina a circunstância.Dica para questões semelhantesIdentifique o sentido do advérbio no trecho: neste caso, a paráfrase “sob o ponto de vista didático” esclarece seu valor.Verifique o alcance da expressão: aqui, ela incide sobre a avaliação do valor do fracasso, não sobre uma maneira de fracassar.Não classifique a circunstância apenas pela terminação “-mente” nem por temas mencionados em palavras próximas.

Considerando o fragmento “Deve ensinar, não a única resposta...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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