Em “O verdadeiro professor é um inspirador.” (6º§), é possível deduzir que o professor:

Question

O professor do futuro
    O professor do futuro (e do sempre) deve ensinar, no
presente, não o método que passa (e até faz passar...), mas
a alma que permanece.
    Deve ensinar, não a única resposta certa em meio à múltipla desescolha, mas a capacidade de cometer erros criativos,
de ver que um fracasso, didaticamente, vale mil sucessos.
    Ensinar, não a opção correta, a única porteira pela qual
a boiada passa, de cabeça baixa, para o matadouro, mas a
coragem de pular no escuro (se for preciso), e com os olhos
abertos.
    Transmitir, não o conhecimento mastigado, a ração, mas
despertar no aluno a vontade de mastigar por conta própria, de
usar a razão, de saborear conhecimentos tradicionais e inéditos.
    O professor do futuro ensina, não o caminho das pedras,
mas o amor às pedras que existem em todos os caminhos.
    O verdadeiro professor é um inspirador.
Suas aulas são poéticas, proféticas.
Não hipnotizam, acordam.     Não cansam, desafiam. Não
anestesiam, fazem refletir.
(Gabriel Perissé. Projeto DOSVOX – NCE/UFRJ. Matéria publicada em
01/09/2002. Edição nº 37. Adaptado.) Em “O verdadeiro professor é um inspirador.” (6º§), é possível deduzir que o professor:  Alternativa A: Contesta os possíveis sucessos dos alunos. Ou Alternativa B: Influencia, orienta e estimula os seus alunos. Ou Alternativa C: Transmite, aos seus alunos, um pensamento repetido. Ou Alternativa D: Ensina com coragem e reflexão, anestesiando os seus alunos.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Influencia, orienta e estimula os seus alunos. Gabarito: BFundamento decisivo: O critério é inferir o sentido de “inspirador” pelo contexto, não isoladamente. O texto caracteriza literalmente: “O verdadeiro professor é um inspirador.” Consideradas as ações e os efeitos descritos, a alternativa que corresponde a essa caracterização é B.Tema central: Sentido contextual de inspiradorAnálise das alternativasAErradaO trecho “um fracasso, didaticamente, vale mil sucessos” valoriza o aprendizado proporcionado pelo erro. Dessa comparação não se pode deduzir que o professor contesta os sucessos dos alunos: reconhecer o valor educativo do fracasso não significa rejeitar resultados bem-sucedidos.BCertaA alternativa B reúne ações compatíveis com o professor que desperta a vontade de aprender por conta própria, desafia e promove a reflexão. Nesse contexto, orientar significa favorecer a aprendizagem autônoma, e não impor respostas prontas ou um percurso obrigatório.CErradaA transmissão de um pensamento repetido se opõe ao propósito de “despertar no aluno a vontade de mastigar por conta própria, de usar a razão”. O texto valoriza a elaboração própria, não a reprodução passiva de pensamentos.DErradaEmbora coragem e reflexão sejam valorizadas, a expressão “anestesiando os seus alunos” contradiz diretamente “Não anestesiam, fazem refletir.” A alternativa atribui às aulas justamente o efeito que o texto nega.Pegadinha da questãoA alternativa D combina elementos valorizados no texto, como coragem e reflexão, com um efeito explicitamente rejeitado: anestesiar. Já A transforma indevidamente a valorização didática do fracasso em contestação dos sucessos.Dica para questões semelhantesPara inferir o sentido de uma caracterização, relacione-a às ações e aos efeitos atribuídos à pessoa no texto.Nas construções de oposição, separe as práticas rejeitadas das valorizadas: aqui, anestesiar é negado, enquanto desafiar e fazer refletir são afirmados.Confira a alternativa inteira: palavras compatíveis com o texto não anulam uma afirmação final contraditória.Não transforme a valorização de uma experiência, como aprender com o fracasso, em rejeição de outra, como obter sucesso.

Em “O verdadeiro professor é um inspirador.” (6º§), é possív...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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