Analise os valores semânticos presentes no trecho a seguir,...
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Unesco alerta sobre uso de celulares em escolas
Em relatório divulgado na em 26 de julho de 2023, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) fez alerta sobre o uso excessivo de tecnologia por crianças e adolescentes e citou exemplos de países que os smartphones são proibidos em salas de aula ou que a utilização é regulamentada. "Dados de avaliações internacionais em larga escala sugerem uma correlação negativa entre o uso excessivo das Tecnologias de informação e comunicação e o desempenho acadêmico. Descobriu-se que a simples proximidade de um aparelho celular era capaz de distrair os estudantes e provocar um impacto negativo na aprendizagem em 14 países", destaca a Unesco.
A organização aponta que os riscos do excesso de tecnologia incluem a distração e falta de interação humana, além invasão de privacidade e da disseminação do ódio. A Unesco também orienta que cautela no uso e melhor estruturação das escolas para aplicarem os meios tecnológicos que potencializam o ensino — estimulando a aprendizagem e a criatividade."Os sistemas educacionais precisam estar melhor preparados para ensinar sobre e por meio das tecnologias digitais, ferramentas que devem servir aos melhores interesses de todos os estudantes, professores e gestores. Evidências imparciais demonstram que a tecnologia está sendo usada em alguns lugares para melhorar a educação e bons exemplos desse tipo de uso têm de ser compartilhados de forma mais ampla para que a melhor forma de oferta possa ser garantida para cada contexto", pontua o Relatório de monitoramento global da educação, resumo, 2023: a tecnologia na educação: uma ferramenta a serviço de quem?
Além disso, o relatório sustenta que, embora a tecnologia tenha assegurado que os alunos acompanhassem as aulas durante a pandemia, o acesso aos meios tecnológicos ainda é muito desigual. "Em todo o mundo, apenas 40% das escolas primárias, 50% das escolas de primeiro nível da educação secundária e 65% das escolas de segundo nível da educação secundária estão conectadas à internet; 85% dos países têm leis ou políticas para melhorar a conectividade nas escolas ou entre os estudantes", diz o texto da Unesco.
Ao recomendar que as escolas estabeleçam diretrizes sobre o uso de celulares, a Unesco sustenta que ainda é um desafio traçar quais são as melhores maneira de utilizar a tecnologia nas salas de aula como uma aliada para enfrentar os desafios educacionais, pois os resultados obtidos em um contexto nem sempre são replicáveis em outros. "A tecnologia está se desenvolvendo tão rápido que não há tempo de fazer avaliações para fundamentar decisões sobre legislação, políticas e regulamentação. A pesquisa em tecnologia educacional é tão complexa quanto a própria tecnologia",diz a organização.
"Há uma variedade de opiniões sobre o quanto as tecnologias digitais podem melhorar a qualidade da educação. Alguns argumentam que, em princípio, a tecnologia digital cria ambientes de aprendizagem envolventes, anima as experiências dos estudantes, simula situações, facilita a colaboração e amplia conexões. Mas outros dizem que a tecnologia digital tende a favorecer uma abordagem individualizada à educação, reduzindo as oportunidades dos estudantes de socializar e aprender ao observar uns aos outros em cenários da vida real. Ademais, ao mesmo tempo em que a tecnologia leva à superação de alguns problemas, ela traz os seus próprios", acrescenta a Unesco.
Um dos caminhos que a Unesco aponta para a questão do uso de tecnologia na educação é a melhoria na eficiência, já que os meios tecnológicos podem ser ferramentas para reduzir o tempo que estudantes e professores gastam em tarefas de "menor importância", em termos de aprendizagem. "No entanto, há opiniões conflitantes sobre o que é importante. A forma pela qual a tecnologia educacional é usada é mais complexa do que somente uma substituição de recursos", argumenta.
Retirado e adaptado de: GOUVEIA, Aline. Celular: Unesco alerta sobre uso em escolas e cita países que proibiram. Correio Braziliense. Disponível em: 233/07/5513100-cceluar-unnneco--ecommeendappoibc cao-em-escola-ddetodo-oommundo.hmm celular-unesco-recomenda-proibicao-em-escolas-de-todo-o-mundo.html Acesso em: 18 out., 2023.
Analise os valores semânticos presentes no trecho a seguir, retirado de "Unesco alerta sobre uso de celulares em escolas":
Ao mesmo tempo em que a tecnologia leva à superação de alguns problemas, ela traz os seus próprios", acrescenta a Unesco.
Assinale a alternativa que apresenta a correta relação de sentido presente no trecho:
Gabarito comentado
Confira o gabarito comentado por um dos nossos professores
Tema central: Esta questão aborda interpretação de texto com foco nas relações semânticas entre orações, especificamente a identificação do tipo de sentido (temporalidade, oposição, adição, etc.) estabelecido pela conjunção “ao mesmo tempo em que”.
Conceito central da norma-padrão: Segundo as gramáticas de referência (Cunha & Cintra; Bechara), locuções como “ao mesmo tempo em que” são conjunções subordinativas adverbiais temporais, ou seja, indicam simultaneidade entre duas ações. Aqui, ambas as situações – “a tecnologia leva à superação de alguns problemas” e “ela traz seus próprios [problemas]” – acontecem no mesmo momento. Assim, o sentido transmitido é de temporalidade, destacando o tempo simultâneo das ações.
Justificativa da alternativa correta:
A alternativa E) Relação de temporalidade é a correta, pois a locução “ao mesmo tempo em que” expressa uma relação temporal típica, conforme a sintaxe da língua portuguesa, ao situar que duas ações ocorrem simultaneamente. A compreensão desse ponto é fundamental para marcar o gabarito correto em situações análogas.
Análise crítica das alternativas incorretas:
A) Relação de oposição: Oposição requer contraste, normalmente com conectivos como “mas”, “porém”. Aqui, não há oposição, mas coexistência de ações.
B) Relação de explicação: Não há explicação, mas sim descrição de fatos simultâneos. Justificativas usadas com “porque”, “pois” não aparecem no trecho analisado.
C) Relação de adição: Apesar de as ações serem listadas, não é mera soma; o destaque está na concomitância temporal, não na adição.
D) Relação de disjunção: Disjunção implica alternativa (“ou”), o que não ocorre aqui.
Estratégia para provas: Ao encontrar conectivos como “ao mesmo tempo em que”, associe-os diretamente à ideia de simultaneidade temporal. Isso evita erros comuns ao confundir com adição ou oposição, especialmente em textos informativos.
Gostou do comentário? Deixe sua avaliação aqui embaixo!
Clique para visualizar este gabarito
Visualize o gabarito desta questão clicando no botão abaixo