A Secretaria de Educação do Município de Itatiba
elaborou o Currículo de História para o Ensino Fundamental 2 ao longo de um processo de discussão e
de reflexão, que se estendeu de 2015 a 2020. O presente currículo é o resultado de um duplo movimento de elaboração. Entre 2015 e 2016, a Secretaria de
Educação do município, juntamente com os professores e as professoras da disciplina, empreendeu uma
ampla reformulação do documento curricular. A partir
de 2018, os encontros de formação com os docentes
tematizaram a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o que conduziu o processo
já existente de construção curricular a uma nova fase.
Esse segundo movimento de elaboração incorporou
as novas diretrizes trazidas pela BNCC às discussões
anteriores, procurando compatibilizar o currículo comum nacional com a realidade educacional do município. Neste processo, o Currículo Paulista, finalizado
em 2019, também constituiu uma fonte de referência
importante.
(Itatiba (SP). Prefeitura. Secretaria de Educação.
Currículo do Ensino Fundamental 2: 6o
ao 9o
ano/Secretaria
de Educação. Itatiba: Secretaria de Educação, 2020. Disponível em:
https://www.itatiba.sp.gov.br/templates/midia/secretarias/
educacao/publicacoes/curriculo_ensino_fundamental_ii_
6o_ao_9o_ano.pdf)
O processo de elaboração curricular, exposto pelo excerto,

Question

A Secretaria de Educação do Município de Itatiba
elaborou o Currículo de História para o Ensino Fundamental 2 ao longo de um processo de discussão e
de reflexão, que se estendeu de 2015 a 2020. O presente currículo é o resultado de um duplo movimento de elaboração. Entre 2015 e 2016, a Secretaria de
Educação do município, juntamente com os professores e as professoras da disciplina, empreendeu uma
ampla reformulação do documento curricular. A partir
de 2018, os encontros de formação com os docentes
tematizaram a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o que conduziu o processo
já existente de construção curricular a uma nova fase.
Esse segundo movimento de elaboração incorporou
as novas diretrizes trazidas pela BNCC às discussões
anteriores, procurando compatibilizar o currículo comum nacional com a realidade educacional do município. Neste processo, o Currículo Paulista, finalizado
em 2019, também constituiu uma fonte de referência
importante.
(Itatiba (SP). Prefeitura. Secretaria de Educação.
Currículo do Ensino Fundamental 2: 6o
 ao 9o
 ano/Secretaria
de Educação. Itatiba: Secretaria de Educação, 2020. Disponível em:
https://www.itatiba.sp.gov.br/templates/midia/secretarias/
educacao/publicacoes/curriculo_ensino_fundamental_ii_
6o_ao_9o_ano.pdf)
O processo de elaboração curricular, exposto pelo excerto, Alternativa A: considerou as orientações curriculares nacionais e
estaduais inaplicáveis às especificidades do ensino
municipal. Ou Alternativa B: articulou as normas curriculares nacionais e estaduais ao contexto do ensino municipal local.  Ou Alternativa C: acrescentou aos conteúdos curriculares nacionais e
estaduais a tradição do ensino público das cidades
do estado de São Paulo. Ou Alternativa D: ajustou os tópicos dos currículos nacionais e estaduais à cultura pedagógica dos professores do ensino
fundamental paulista.  Ou Alternativa E: contrapôs os parâmetros dos currículos nacionais e
estaduais aos objetivos do ensino profissionalizante
do município.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] articulou as normas curriculares nacionais e estaduais ao contexto do ensino municipal local.  Alternativa correta: B - articulou as normas curriculares nacionais e estaduais ao contexto do ensino municipal local.

1. Tema central da questão
Esta questão aborda o processo de construção do currículo escolar no âmbito municipal, destacando como se dá a articulação entre diretrizes nacionais, estaduais e as necessidades locais. O ponto principal é compreender que o currículo deve dialogar com os documentos oficiais (como a BNCC e o Currículo Paulista), sem perder de vista o contexto e a realidade da comunidade escolar.

2. Base teórica resumida
O currículo escolar é orientado por parâmetros nacionais (ex: BNCC - Base Nacional Comum Curricular), estaduais e deve ser adaptado ao contexto local, conforme previsto na LDB/96, art. 26. Isso garante que a escola respeite tanto as diretrizes gerais quanto as especificidades culturais e sociais da comunidade.

Referência: BNCC (2017), LDB/96, Art. 26.

3. Justificativa da alternativa correta
A alternativa B é correta porque evidencia o processo de articulação entre documentos nacionais/estaduais e o contexto municipal, conforme descrito no texto de apoio. A Secretaria de Educação de Itatiba integrou as orientações da BNCC e do Currículo Paulista ao currículo local, respeitando as necessidades e características do município.

4. Análise das alternativas incorretas
A: Errada. Afirma que orientações nacionais e estaduais foram consideradas inaplicáveis, o que não ocorreu; elas foram utilizadas como referência.
C: Errada. Supõe que apenas tradições locais foram acrescentadas, sem considerar a integração com diretrizes oficiais.
D: Errada. Diz que o ajuste foi feito exclusivamente à cultura dos professores, desconsiderando a articulação com as normas superiores.
E: Errada. Afirma oposição aos parâmetros nacionais/estaduais e foca no ensino profissionalizante, o que não aparece no texto.

5. Dicas de interpretação
Procure termos que indiquem articulação, integração ou compatibilização. Questões de currículo valorizam o respeito às normas superiores e à realidade local. Cuidado com alternativas que propõem exclusão ou oposição às diretrizes nacionais/estaduais, pois raramente estão corretas.

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