O desenvolvimento infantil tem sido objeto de estudo de diferentes teorias psicológicas que
buscam compreender como a criança se constitui como sujeito cognitivo, afetivo e social. Entre
essas teorias, destacam-se as contribuições de Jean Piaget, que enfatizou os processos de
assimilação e acomodação na construção do conhecimento, e de Lev Vygotsky, que destacou o
papel das interações sociais e da mediação simbólica no desenvolvimento psicológico. No
campo da Literatura Infantil, reconhece-se que o contato com textos literários desde os
primeiros anos de vida cumpre funções estéticas, cognitivas e afetivas, contribuindo para a
ampliação do repertório linguístico, o desenvolvimento da imaginação e a formação ética e
emocional da criança. A Literatura Infantil, quando mediada com qualidade, propicia ainda a
fruição estética e o encontro com a alteridade, permitindo que a criança conheça outros
mundos, outras culturas e outras formas de ser e estar.
Em relação às funções da Literatura Infantil no desenvolvimento da criança, assinale a
alternativa que descreva, corretamente, uma dessas funções.

Question

O desenvolvimento infantil tem sido objeto de estudo de diferentes teorias psicológicas que
buscam compreender como a criança se constitui como sujeito cognitivo, afetivo e social. Entre
essas teorias, destacam-se as contribuições de Jean Piaget, que enfatizou os processos de
assimilação e acomodação na construção do conhecimento, e de Lev Vygotsky, que destacou o
papel das interações sociais e da mediação simbólica no desenvolvimento psicológico. No
campo da Literatura Infantil, reconhece-se que o contato com textos literários desde os
primeiros anos de vida cumpre funções estéticas, cognitivas e afetivas, contribuindo para a
ampliação do repertório linguístico, o desenvolvimento da imaginação e a formação ética e
emocional da criança. A Literatura Infantil, quando mediada com qualidade, propicia ainda a
fruição estética e o encontro com a alteridade, permitindo que a criança conheça outros
mundos, outras culturas e outras formas de ser e estar.
Em relação às funções da Literatura Infantil no desenvolvimento da criança, assinale a
alternativa que descreva, corretamente, uma dessas funções. Alternativa A: Servir, prioritariamente, como recurso de fixação e consolidação de conteúdos curriculares, sendo seu valor pedagógico medido pela eficácia no reforço da aprendizagem escolar. Ou Alternativa B: Promover a fruição estética e o desenvolvimento da imaginação, contribuindo para a ampliação do
repertório linguístico e a formação ética e emocional.  Ou Alternativa C: Substituir, progressivamente, o trabalho sistemático de alfabetização, uma vez que o contato
frequente e prolongado com textos literários garante a apropriação autônoma do sistema de escrita
alfabético.  Ou Alternativa D: Atuar, principalmente, como instrumento de entretenimento e disciplina, promovendo o
comportamento quieto e atento das crianças em momentos de transição da rotina escolar.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Promover a fruição estética e o desenvolvimento da imaginação, contribuindo para a ampliação do
repertório linguístico e a formação ética e emocional.  Gabarito: BFundamento decisivo: O enunciado situa a Literatura Infantil em uma dimensão estética e formativa, não como instrumento de reforço escolar ou disciplina; entre as alternativas, esse enquadramento corresponde à B.Tema central: Funções da Literatura InfantilAnálise das alternativasAErradaO erro está em tornar a fixação de conteúdos curriculares a finalidade prioritária e o reforço escolar a medida do valor da literatura. Isso reduz a experiência estética, imaginativa e formativa apresentada no enunciado. Não se trata de negar o diálogo com conteúdos curriculares, mas de rejeitar essa subordinação.BCertaA alternativa B reconhece a experiência literária como estética e formativa: a fruição e a imaginação articulam-se à ampliação do repertório linguístico e à formação ética e emocional. Esse é o critério adotado pelo texto para caracterizar a contribuição da Literatura Infantil ao desenvolvimento da criança.CErradaContribuir para o repertório linguístico não equivale a garantir a apropriação autônoma do sistema de escrita. A alternativa transforma essa contribuição em garantia de alfabetização e em substituição do ensino sistemático, conclusões que o enunciado não autoriza.DErradaA alternativa estabelece o controle do comportamento e da rotina como finalidade principal. Manter as crianças quietas e atentas não corresponde às funções estéticas, imaginativas e formativas indicadas no texto. O erro não é admitir entretenimento, mas subordiná-lo à disciplina.Pegadinha da questãoConfundir contribuição com finalidade prioritária ou garantia: o diálogo com o currículo não torna a literatura mero reforço escolar; a ampliação linguística não garante alfabetização; e a fruição estética não se confunde com entretenimento para controle comportamental.Dica para questões semelhantesEm questões sobre funções da literatura, diferencie a experiência estética e formativa de sua redução a um instrumento de reforço curricular ou disciplina.Não transforme uma contribuição ao desenvolvimento linguístico em garantia de alfabetização ou substituição de seu ensino sistemático.Quando o próprio enunciado enumera as funções cobradas, use essa enumeração como critério de decisão; aqui, não é necessário recorrer a conceitos específicos de Piaget ou Vygotsky.

O desenvolvimento infantil tem sido objeto de estudo de dife...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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