Leia os textos abaixo:
Texto IOs professores de História, Língua Portuguesa e Geografia que trabalham no 8º ano do Ensino Fundamental, elaboraram um projeto disciplinar. Escolheram a obra literária Os Sertões, de Euclides da Cunha, publicada em 1902. A obra de estilo pré-modernista é uma narrativa da Guerra
de Canudos (Bahia, 1896-1897), sob a ótica do autor que atuou como
jornalista para cobertura do conflito. A obra se divide em 3 partes e cada
turma do 8º ano ficou responsável pela leitura e pelo estudo de cada uma
delas: A Terra, O Homem, A Luta. A obra descreve o Sertão (clima, vegetação, relevo e, principalmente, a seca), o sertanejo (sua origem, suas
características e a discussão das raças e o determinismo geográfico), a
liderança de Canudos, Antônio Conselheiro, e, por fim, narra, de forma
descritiva e realista, a Guerra de Canudos e suas expedições. No desenvolvimento do projeto, cada turma envolvida se responsabilizou pelo estudo de uma das partes, compreendendo a escrita no tempo do autor e
trabalhando as teorias que davam sustentação à compreensão das diversas categorias que são abrangidas pela obra. A professora de História
orientou a turma do 8º ano C, responsável pela última parte da obra: A
Luta. Texto IIO jagunço, saqueador de cidades, sucedeu ao garimpeiro, saqueador da
terra. O mandão político substituiu o capangueiro decaído. [...] Ora, aqueles homens, depois de esboçarem talvez a única feição útil da nossa atividade naqueles tempos, tiveram desde o começo do século XVIII,
quando se desvendaram as lavras do Rio de Contas à Jacobina, perigosos agentes que, se lhes não derrancaram o caráter varonil, o nortearam
a lamentáveis destinos. De feito, transmudaram-se em contato com os
sertanistas gananciosos. Estes vinham, então, do oriente, espavorindo a
ferro e fogo o selvagem e fundando povoados que, ao revés dos já existentes, não tinham o germe de uma fazenda de gado, mas as ruínas das
malocas. Bateram rudemente a região, estacionando largo tempo ante a
barreira de serras que vão de Caetité para o norte; e quando as minas
esgotadas lhes demandaram aparelhos para a exploração intensiva, tiveram, logo adiante, entre as matas que vão de Macaúbas a Açuruá, novas
paragens opulentas, atraindo-os para o âmago das terras(CUNHA, Euclides da. Os Sertões. 1984, p. 127).A professora de História, responsável pela orientação da 3ª parte: a Luta, discutiu o autor no seu tempo e as representações do contexto histórico na transição
para república e nos conflitos brasileiros.
Com relação à proposta da atividade interdisciplinar na disciplina de História e
considerando os textos-base para esta questão, é CORRETO afirmar:

Question

Leia os textos abaixo:
Texto IOs professores de História, Língua Portuguesa e Geografia que trabalham no 8º ano do Ensino Fundamental, elaboraram um projeto disciplinar. Escolheram a obra literária Os Sertões, de Euclides da Cunha, publicada em 1902. A obra de estilo pré-modernista é uma narrativa da Guerra
de Canudos (Bahia, 1896-1897), sob a ótica do autor que atuou como
jornalista para cobertura do conflito. A obra se divide em 3 partes e cada
turma do 8º ano ficou responsável pela leitura e pelo estudo de cada uma
delas: A Terra, O Homem, A Luta. A obra descreve o Sertão (clima, vegetação, relevo e, principalmente, a seca), o sertanejo (sua origem, suas
características e a discussão das raças e o determinismo geográfico), a
liderança de Canudos, Antônio Conselheiro, e, por fim, narra, de forma
descritiva e realista, a Guerra de Canudos e suas expedições. No desenvolvimento do projeto, cada turma envolvida se responsabilizou pelo estudo de uma das partes, compreendendo a escrita no tempo do autor e
trabalhando as teorias que davam sustentação à compreensão das diversas categorias que são abrangidas pela obra. A professora de História
orientou a turma do 8º ano C, responsável pela última parte da obra: A
Luta. Texto IIO jagunço, saqueador de cidades, sucedeu ao garimpeiro, saqueador da
terra. O mandão político substituiu o capangueiro decaído. [...] Ora, aqueles homens, depois de esboçarem talvez a única feição útil da nossa atividade naqueles tempos, tiveram desde o começo do século XVIII,
quando se desvendaram as lavras do Rio de Contas à Jacobina, perigosos agentes que, se lhes não derrancaram o caráter varonil, o nortearam
a lamentáveis destinos. De feito, transmudaram-se em contato com os
sertanistas gananciosos. Estes vinham, então, do oriente, espavorindo a
ferro e fogo o selvagem e fundando povoados que, ao revés dos já existentes, não tinham o germe de uma fazenda de gado, mas as ruínas das
malocas. Bateram rudemente a região, estacionando largo tempo ante a
barreira de serras que vão de Caetité para o norte; e quando as minas
esgotadas lhes demandaram aparelhos para a exploração intensiva, tiveram, logo adiante, entre as matas que vão de Macaúbas a Açuruá, novas
paragens opulentas, atraindo-os para o âmago das terras(CUNHA, Euclides da. Os Sertões. 1984, p. 127).A professora de História, responsável pela orientação da 3ª parte: a Luta, discutiu o autor no seu tempo e as representações do contexto histórico na transição
para república e nos conflitos brasileiros.
Com relação à proposta da atividade interdisciplinar na disciplina de História e
considerando os textos-base para esta questão, é CORRETO afirmar:  Alternativa A: A atividade se debruçou nas representações e narrativas negativas do
homem sertanejo e do próprio sertão na transição para a república, registrando as lutas contra a paisagem, a vida diária e o preconceito social. Ou Alternativa B: A discussão estava orientada para se discutir o racismo à luz do desenvolvimento científico do século XIX, que dividia a sociedade em raças e
se defendia que o sertanejo era o exemplo de uma “raça brasileira”. Ou Alternativa C: A professora de História propôs destacar o projeto da república brasileira
que pretendia se industrializar, enquanto as amarras rurais, com a presença de elementos agrários, permaneciam majoritárias no país. Ou Alternativa D: A proposta se voltava para identificar o narrador, Euclides da Cunha,
como um observador que conta a história como alguém que lutou ao lado
de Canudos contra as forças governamentais, se tornando um herói.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] A atividade se debruçou nas representações e narrativas negativas do
homem sertanejo e do próprio sertão na transição para a república, registrando as lutas contra a paisagem, a vida diária e o preconceito social. Resposta: Alternativa A

Tema central: identificação das representações do sertão e do sertanejo em Os Sertões (Euclides da Cunha) e como isso foi trabalhado numa atividade escolar sobre a transição para a República. É preciso ligar a leitura literária/jornalística de Euclides às correntes intelectuais do final do século XIX (determinismo geográfico, naturalismo, noções raciais) para avaliar as alternativas.

Resumo teórico rápido: Os Sertões (1902) divide‑se em A Terra, O Homem e A Luta. Euclides mescla descrição científica com narrativa jornalística, expondo visões negativas do sertão e do sertanejo (seca, “atraso”, influência do meio) — reflexo do determinismo e das leituras científicas da época. Fonte principal: Euclides da Cunha, Os Sertões (1902).

Por que A é correta: O enunciado e os trechos indicam que a professora trabalhou as representações — como o autor constrói imagens negativas do sertanejo e do sertão durante a transição republicana — e as lutas (contra a paisagem, a fome, e o preconceito). A alternativa sintetiza corretamente esse foco.

Por que as outras estão erradas:
B — Incorreta: embora Euclides trate de raça e determinismo, a alternativa afirma que a discussão visava afirmar o sertanejo como “exemplo de uma ‘raça brasileira’”, o que distorce o contexto. A atividade enfatizou representações e críticas, não a defesa de uma tipificação racial celebratória.
C — Incorreta: trata de projeto industrial vs. hegemonia agrária; o enunciado não menciona ênfase em políticas econômicas da República, mas sim nas representações culturais e na guerra de Canudos.
D — Incorreta: Euclides foi repórter/observador e crítico; não é apresentado como narrador‑herói que lutou ao lado de Canudos. A alternativa distorce a posição do autor.

Estratégia de prova: no enunciado procure palavras‑chave (representações, transição para a república, A Luta, autor no seu tempo). Relacione essas palavras ao conteúdo histórico-literário (determinismo, naturalismo, jornalismo) antes de avaliar alternativas.

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