Na introdução da matemática para alunos da Educação Infanti...

Alternativa correta: B - Introduzir numeracia através de brincadeiras lúdicas que envolvam contagem, classificação e comparação de objetos.

A questão aborda a introdução da numeracia na educação infantil, um tema central para a formação básica em matemática. A numeracia não se refere apenas à habilidade de contar, mas ao entendimento e à fluência em conceitos matemáticos básicos, fundamentais para o desenvolvimento cognitivo das crianças.

Por que a alternativa B é a correta?

A alternativa B destaca-se por propor o uso de brincadeiras lúdicas como método de ensino. Esta abordagem é altamente eficaz na educação infantil, pois as crianças aprendem melhor através da interação e do jogo. Atividades que envolvem contagem, classificação e comparação ajudam as crianças a internalizar conceitos matemáticos de forma prática e contextualizada. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino da matemática na educação infantil deve ser mediado por atividades que respeitem o tempo e a forma de aprendizado natural das crianças.

Análise das alternativas incorretas:

A - Iniciar o ensino de numeracia utilizando exclusivamente atividades de memorização de números.

Memorização de números sem contexto é uma prática limitada e não eficiente. Ela não promove o entendimento dos conceitos por trás dos números, o que é crucial em etapas iniciais de aprendizado.

C - Encorajar a criança a decorar sequências numéricas sem contextualização, visando o reconhecimento imediato dos números.

Assim como a alternativa A, focar na decoração sem contexto não desenvolve a compreensão matemática. Essa prática pode até causar desinteresse e frustração, pois não promove uma conexão real com o significado dos números.

D - Ensinar conceitos de numeracia de forma teórica, com explicações abstratas sobre o que são números e operações matemáticas.

O ensino teórico e abstrato não é apropriado para crianças na educação infantil, pois nesta fase, elas aprendem melhor com atividades concretas e contextuais. As explicações abstratas podem não fazer sentido para elas sem uma base prática.

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