Kanhgág ga kãmĩ kar escola mĩ bilinguismo cenário
tóg ‘e tĩ. Ũ tỹ vẽnhvĩ régre tó tĩ tag vỹ tỹ’ũ nĩ ke nĩ,
mỹr ti prỹg tỹ ne ra kar contexto tỹ ne ki vẽnhvĩ
régre tag kajrẽn ja tóg categoria ũ kãki tĩ nĩm ke mũ.
Categoria tag hã vỹ tỹ: bilingue simultaneo,
bilingue sequencial de primeira infancia, bilingue
sequencial de segunda infancia, kar ver bilingue
sequencial adulto tỹ nỹtĩ. Kỹ gen kỹ professor tóg
to vẽnhkajrãn ke nĩ aquisição bilingue tag processo
to, ti tỹ ti aluno tỹ vẽnhvĩ régre tó tag mré segunda
lingua tỹ rãnhrãj há han jé. (cf. Amaral 2011).
Tag to jykrén kỹ alternativa tỹ ki hã ke nĩtón.

Question

Kanhgág ga kãmĩ kar escola mĩ bilinguismo cenário
tóg ‘e tĩ. Ũ tỹ vẽnhvĩ régre tó tĩ tag vỹ tỹ’ũ nĩ ke nĩ,
mỹr ti prỹg tỹ ne ra kar contexto tỹ ne ki vẽnhvĩ
régre tag kajrẽn ja tóg categoria ũ kãki tĩ nĩm ke mũ.
Categoria tag hã vỹ tỹ: bilingue simultaneo,
bilingue sequencial de primeira infancia, bilingue
sequencial de segunda infancia, kar ver bilingue
sequencial adulto tỹ nỹtĩ. Kỹ gen kỹ professor tóg
to vẽnhkajrãn ke nĩ aquisição bilingue tag processo
to, ti tỹ ti aluno tỹ vẽnhvĩ régre tó tag mré segunda
lingua tỹ rãnhrãj há han jé. (cf. Amaral 2011).
Tag to jykrén kỹ alternativa tỹ ki hã ke nĩtón. Alternativa A: Vẽnhvĩ régre tó tỹ jagnẽ rike kar nỹtĩ. Ou Alternativa B: Vẽnhvĩ régre tó mỹ véké aula nĩm pi hẽre nĩ. Ou Alternativa C: Escola rãnhrãj pijé vẽnhvĩ régre kajrãn ti. Ou Alternativa D: Vẽnhvĩ régre tó vỹ tỹ’ũ nĩ ke nĩ, kỹ professor tỹ
aquisição bilingue to kinha nĩj ke nĩ. Ou Alternativa E: Vẽnhvĩ régre tó vỹ jagy nĩ kỹ fóg ag escola hã mré
ke vã.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Vẽnhvĩ régre tó vỹ tỹ’ũ nĩ ke nĩ, kỹ professor tỹ
aquisição bilingue to kinha nĩj ke nĩ. Gabarito: DFundamento decisivo: O trecho final do enunciado orienta o professor a compreender o processo de aquisição bilíngue.Tema central: aquisição bilíngueAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque o enunciado trata de categorias e contextos de bilinguismo, não de uma propriedade universal formulada nesses termos.BErradaEstá errada porque introduz uma ideia de impossibilidade ou inadequação de aula que não aparece no enunciado.CErradaEstá errada porque atribui à escola uma postura que o enunciado não declara.DCertaA alternativa D corresponde diretamente ao trecho final do enunciado, que recomenda ao professor conhecer a aquisição bilíngue para trabalhar bem a segunda língua do aluno.EErradaEstá errada porque sugere uma valoração negativa do bilinguismo, mas o texto apenas o classifica e o vincula à atuação pedagógica.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi trocar uma descrição técnica do bilinguismo, com categorias e contextos, por juízos negativos ou por ideias de proibição e incapacidade que o enunciado não traz.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado fecha com uma orientação ao professor, esse trecho final pode fornecer a evidência decisiva para o gabarito.Se o texto trata o bilinguismo por categorias e contextos, elimine alternativas que o apresentem como erro, deficiência ou problema.Afirmações absolutas sobre proibição, incapacidade ou rejeição da língua do aluno precisam de apoio textual expresso; sem isso, são extrapolação.

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Kanhgág ga kãmĩ kar escola mĩ bilinguismo cenário tóg ‘e tĩ...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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