À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais (DNCs) da Educaç...
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Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Nova Floresta - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Nova Floresta - PB - Professor Magistério - Classe B (Artes) |
Q3988493
Pedagogia
À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais (DNCs) da Educação Básica, o papel do professor de Arte na Educação Básica envolve desafios específicos relacionados à garantia do direito à cultura, à diversidade e à qualidade do ensino.
Considerando teorias sobre o ensino de Arte, bem como esse documento (DNCs) e suas articulações com a Base Nacional Comum as Curricular (BNCC) – ARTE e com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) – Arte, as assertivas abaixo sobre o papel e as analise dificuldades do professor de Arte na escola básica:
I- O professor de Arte tem como papel central garantir o acesso dos estudantes às diferentes manifestações culturais e artísticas desde o início da Educação Básica, enfrentando dificuldades como a desvalorização do componente curricular, a precarização das condições de trabalho e a necessidade de efetivar princípios como pluralismo cultural, inclusão e valorização das experiências extraescolares.
II- Embora os PCNs de Arte apontem que o ensino artístico envolve processos de criação, apreciação e contextualização, indo muito além da técnica, as DCNs obrigam o professor de Arte a priorizar exclusivamente o desenvolvimento de habilidades técnicas, uma vez que a Arte é compreendida por elas como um componente complementar, sem obrigatoriedade de articulação com a cultura, a ciência e as práticas sociais.
III- As DCNs tornaram compulsório o ensino da história e da cultura africana e afro-brasileira em todo o currículo escolar, abarcando de forma explícita o campo das Artes. Logo, não se trata de uma abordagem opcional ou limitada a projetos extracurriculares, mas sim de um compromisso curricular legal e pedagógico, que é ratificado pela BNCC.
IV- As DCNs e a BNCC atribuem ao gestor escolar a responsabilidade exclusiva pela inserção da Arte no cotidiano escolar, cabendo ao professor apenas executar conteúdos previamente definidos, sem autonomia pedagógica. Ainda segundo esses dois documentos, o ensino de Arte deve concentrar-se apenas em datas comemorativas e apresentações escolares, não sendo necessário integrá-lo aos princípios de igualdade, diversidade cultural e gestão democrática.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Considerando teorias sobre o ensino de Arte, bem como esse documento (DNCs) e suas articulações com a Base Nacional Comum as Curricular (BNCC) – ARTE e com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) – Arte, as assertivas abaixo sobre o papel e as analise dificuldades do professor de Arte na escola básica:
I- O professor de Arte tem como papel central garantir o acesso dos estudantes às diferentes manifestações culturais e artísticas desde o início da Educação Básica, enfrentando dificuldades como a desvalorização do componente curricular, a precarização das condições de trabalho e a necessidade de efetivar princípios como pluralismo cultural, inclusão e valorização das experiências extraescolares.
II- Embora os PCNs de Arte apontem que o ensino artístico envolve processos de criação, apreciação e contextualização, indo muito além da técnica, as DCNs obrigam o professor de Arte a priorizar exclusivamente o desenvolvimento de habilidades técnicas, uma vez que a Arte é compreendida por elas como um componente complementar, sem obrigatoriedade de articulação com a cultura, a ciência e as práticas sociais.
III- As DCNs tornaram compulsório o ensino da história e da cultura africana e afro-brasileira em todo o currículo escolar, abarcando de forma explícita o campo das Artes. Logo, não se trata de uma abordagem opcional ou limitada a projetos extracurriculares, mas sim de um compromisso curricular legal e pedagógico, que é ratificado pela BNCC.
IV- As DCNs e a BNCC atribuem ao gestor escolar a responsabilidade exclusiva pela inserção da Arte no cotidiano escolar, cabendo ao professor apenas executar conteúdos previamente definidos, sem autonomia pedagógica. Ainda segundo esses dois documentos, o ensino de Arte deve concentrar-se apenas em datas comemorativas e apresentações escolares, não sendo necessário integrá-lo aos princípios de igualdade, diversidade cultural e gestão democrática.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Gabarito comentado
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Gabarito: B
Fundamento decisivo: A decisão dependia de verificar a compatibilidade das assertivas com as DCNs, os PCNs-Arte e as diretrizes étnico-raciais: I e III estão de acordo com esses documentos, enquanto II e IV os contradizem frontalmente. Isso conduz exclusivamente à alternativa B.
Tema central: Ensino de Arte
Análise das alternativas
A
Errada
Incorreta porque inclui II e IV. A II contraria os PCNs-Arte ao reduzir o ensino de Arte a habilidades exclusivamente técnicas e contraria as DCNs ao tratar a Arte como componente complementar, sem articulação com cultura, ciência e práticas sociais. A IV também contraria os documentos ao atribuir responsabilidade exclusiva ao gestor, retirar a autonomia pedagógica do professor e reduzir a Arte a datas comemorativas e apresentações.
B
Certa
A alternativa B está correta porque reúne apenas as assertivas compatíveis com os documentos citados. A assertiva I se sustenta nos princípios gerais das DCNs, que afirmam liberdade de aprender e divulgar a arte, pluralismo de ideias, inclusão e valorização da experiência extraescolar, além da obrigatoriedade da Arte como componente curricular da Educação Básica voltado ao desenvolvimento cultural. A assertiva III também está correta porque as diretrizes étnico-raciais tornam obrigatório o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana em todo o currículo, com incidência explícita em Educação Artística/Arte.
C
Errada
Incorreta porque, embora I esteja compatível com as DCNs, a IV não está. As DCNs e a BNCC não sustentam que a inserção da Arte no cotidiano escolar seja responsabilidade exclusiva do gestor, nem que o professor apenas execute conteúdos previamente definidos; também não reduzem o ensino de Arte a eventos escolares desvinculados de igualdade, diversidade cultural e gestão democrática.
D
Errada
Incorreta porque III está correta, mas II está errada. Os PCNs-Arte não defendem exclusividade técnica: estruturam o ensino de Arte para além da técnica, com criação/produção, apreciação/fruição e contextualização. Além disso, as DCNs não tratam a Arte como componente complementar, mas como componente curricular obrigatório articulado à cultura e às práticas sociais.
E
Errada
Incorreta porque reúne III, que está correta, com II e IV, que estão em confronto direto com as DCNs, os PCNs-Arte e a orientação convergente da BNCC-Arte. Basta a falsidade de II e IV para eliminar a alternativa.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi trocar a obrigatoriedade curricular e a função cultural da Arte por uma visão tecnicista, complementar e meramente comemorativa, além de tratar a temática afro-brasileira e africana como opcional ou extracurricular.
Dica para questões semelhantes
- Quando a assertiva disser que Arte é complementar, acessória ou restrita a eventos, elimine: a base normativa aponta componente curricular obrigatório da Educação Básica.
- Se a afirmação reduzir o ensino de Arte à técnica, confronte com os PCNs-Arte: o eixo envolve criação/produção, apreciação/fruição e contextualização.
- Ao aparecer história e cultura afro-brasileira e africana, verifique a regra de obrigatoriedade em todo o currículo, com incidência explícita em Arte/Educação Artística.
- Em questões sobre papel docente em Arte, procure compatibilidade com pluralismo, inclusão e valorização da experiência extraescolar, e desconfie de enunciados que apaguem a responsabilidade pedagógica do professor.
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