Considere o excerto a seguir:“O que é uma teoria do currículo?
[...]
Da perspectiva pós-estruturalista [...], é impossível separar a descrição simbólica, linguística da realidade – isto é, a teoria – de seus ‘ ’ efeitos de realidade ” (Silva, 2010, p. 11)
Fonte: SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. Acerca das teorias do currículo, analise as proposições abaixo.I- Para a teoria tecnicista de Ralph Tyler, a questão fundamental a ser respondida por uma teoria do currículo é a quais interesses de classe serve determinada seleção de conhecimentos curriculares.
II- A distinção fundamental entre a visão pós-estruturalista e a visão tradicional das teorias do currículo reside no fato de que, na visão tradicional, a teoria é compreendida como uma descoberta do real e, na visão pós-estruturalista, a teoria compreende uma construção linguística do objeto de estudo.
III- Na teoria de Paulo Freire, a metáfora da educação bancária, caracterizada pelo modelo no qual o conhecimento é depositado na mente vazia do aluno, é utilizada para criticar o currículo.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

Question

Considere o excerto a seguir:“O que é uma teoria do currículo?
[...]
Da perspectiva pós-estruturalista [...], é impossível separar a descrição simbólica, linguística da realidade – isto é, a teoria – de seus ‘ ’ efeitos de realidade ” (Silva, 2010, p. 11)
Fonte: SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. Acerca das teorias do currículo, analise as proposições abaixo.I- Para a teoria tecnicista de Ralph Tyler, a questão fundamental a ser respondida por uma teoria do currículo é a quais interesses de classe serve determinada seleção de conhecimentos curriculares.
II- A distinção fundamental entre a visão pós-estruturalista e a visão tradicional das teorias do currículo reside no fato de que, na visão tradicional, a teoria é compreendida como uma descoberta do real e, na visão pós-estruturalista, a teoria compreende uma construção linguística do objeto de estudo.
III- Na teoria de Paulo Freire, a metáfora da educação bancária, caracterizada pelo modelo no qual o conhecimento é depositado na mente vazia do aluno, é utilizada para criticar o currículo.
É CORRETO o que se afirma apenas em: Alternativa A: II e III.  Ou Alternativa B: II. Ou Alternativa C: I e II. Ou Alternativa D: I e III. Ou Alternativa E: III.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] II e III.  Gabarito: AFundamento decisivo: O ponto decisivo era comparar as proposições com a classificação das teorias do currículo em tradicionais/tecnicistas, críticas e pós-estruturalistas, ativada pelas referências a Tyler, ao excerto pós-estruturalista e a Paulo Freire. Essa comparação mostra que I é falsa e que II e III são verdadeiras, o que fecha o gabarito em A.Tema central: Teorias do currículoAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque a proposição II descreve adequadamente a diferença entre a visão tradicional e a pós-estruturalista: na primeira, a teoria aparece como representação ou descoberta do real; na segunda, a teoria é entendida como construção discursiva do objeto. A proposição III também está correta, pois a crítica de Paulo Freire à educação bancária atinge o modelo transmissivo de ensino, no qual conteúdos são depositados no aluno, o que sustenta uma crítica à concepção de currículo baseada em mera transmissão. Já a proposição I está errada porque atribui a Ralph Tyler uma pergunta própria das teorias críticas — a quais interesses de classe serve a seleção curricular —, quando sua formulação tecnicista se concentra em objetivos, organização e avaliação do currículo.BErradaEstá errada porque considera correta apenas a proposição II e exclui a III. Pela base, a crítica freireana à educação bancária alcança o currículo transmissivo, então III também é verdadeira.CErradaEstá errada porque inclui a proposição I. O erro de I é atribuir a Tyler uma questão típica das teorias críticas sobre poder e interesses de classe, o que não corresponde à teoria tradicional/tecnicista.DErradaEstá errada por dois motivos concretos: inclui I, que é falsa porque desloca Tyler para o campo da crítica de classe, e exclui II, que é verdadeira ao caracterizar a teoria pós-estruturalista como construção discursiva, não como espelho neutro do real.EErradaEstá errada porque, embora reconheça corretamente a proposição III, desconsidera a II, que também está correta segundo a distinção entre teoria tradicional e pós-estruturalista.Pegadinha da questãoA confusão real era dupla: atribuir a Tyler uma pergunta própria das teorias críticas e reduzir a crítica freireana da educação bancária à didática, sem perceber seu alcance sobre o currículo.Dica para questões semelhantesQuando a questão citar Tyler, verifique se o foco está em objetivos, organização e avaliação; se aparecer interesses de classe, há deslocamento para teorias críticas.Quando o enunciado trouxer pós-estruturalismo, procure a ideia de teoria como prática discursiva que constitui o objeto, e não como descrição neutra de uma realidade pronta.Se Paulo Freire aparecer com a metáfora da educação bancária, trate isso como crítica ao modelo transmissivo de ensino e, por consequência, à concepção curricular que o sustenta.

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Considere o excerto a seguir:“O que é uma teoria do currícul...

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Gabarito: A

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