Ao desenvolver uma unidade e...

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Q4379265
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Planejamento e Avaliação na Educação Física Escolar , Avaliação Física ,
Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São Bento do Una - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Educação Física |
Q4379265 Educação Física
Ao desenvolver uma unidade envolvendo habilidades de locomoção e controle de objetos, um professor aplicou tarefas diagnósticas no início do período e repetiu situações equivalentes algumas semanas depois. Dois estudantes apresentaram trajetórias diferentes. O primeiro aumentou consideravelmente a distância alcançada no lançamento, mas continuou apresentando dificuldades na organização sequencial do movimento. O segundo obteve pequena variação na distância, porém passou a coordenar melhor as ações dos membros inferiores e superiores e a ajustar o movimento às características do implemento. Em outra tarefa, ambos alcançaram resultados numéricos semelhantes, embora utilizassem estratégias motoras distintas. O professor precisava interpretar essas informações para registrar o desenvolvimento dos estudantes sem reduzir a avaliação ao valor quantitativo alcançado em cada tentativa.
Considerando a avaliação do desempenho motor no contexto escolar, julgue as afirmações a seguir. Assinale V para verdadeiro e F para falso.
(__) Indicadores quantitativos podem fornecer informações sobre o produto do desempenho apresentado pelo estudante.
(__) Características qualitativas da execução podem fornecer informações complementares sobre mudanças na organização do movimento.
(__) A interpretação do desempenho pode considerar tanto resultados obtidos quanto características observáveis do processo de execução.
(__) Registros realizados em diferentes momentos podem contribuir para a análise das mudanças apresentadas pelo estudante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.       
Alternativas

Gabarito comentado

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Gabarito: A

Fundamento decisivo: O enunciado distingue a distância alcançada da organização da execução e compara registros feitos em momentos diferentes. O critério decisivo é considerar essas informações sem reduzir a avaliação ao resultado numérico; assim, a sequência é V, V, V, V, alternativa A.

Tema central: Avaliação do desempenho motor
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A está correta porque cada afirmação reconhece uma contribuição válida para a avaliação. I — Verdadeira: a distância alcançada é um indicador quantitativo do produto, isto é, do resultado obtido na tarefa. II — Verdadeira: a sequência das ações, a coordenação entre membros e os ajustes ao implemento são características qualitativas do processo de execução e permitem observar mudanças na organização do movimento. III — Verdadeira: produto e processo podem ser considerados conjuntamente, pois o resultado numérico não descreve, sozinho, como o movimento foi executado. IV — Verdadeira: comparar registros de situações equivalentes em diferentes momentos contribui para analisar as mudanças apresentadas pelo estudante. Portanto, a sequência é V, V, V, V.
B
Errada
Erra ao marcar II e IV como falsas. A II é verdadeira porque características qualitativas, como sequência e coordenação das ações, informam sobre a organização do movimento, mesmo quando a distância varia pouco. A IV também é verdadeira porque registros em diferentes momentos permitem comparar o desempenho e analisar suas mudanças.
C
Errada
Erra ao marcar III e IV como falsas. A III é verdadeira porque a interpretação pode integrar o resultado alcançado e as características da execução: essas informações são complementares, não excludentes. A IV é verdadeira porque a comparação entre registros de diferentes momentos contribui para reconhecer mudanças que um registro isolado não permite acompanhar.
D
Errada
Erra ao marcar I e II como falsas. A I é verdadeira porque medidas como a distância alcançada informam sobre o produto do desempenho. A II é verdadeira porque características como a organização sequencial e a coordenação das ações informam sobre o processo de execução. Cada tipo de informação descreve uma dimensão relevante do desempenho motor.
E
Errada
Erra ao marcar I e III como falsas. A I é verdadeira: o resultado quantitativo fornece informação sobre o produto, embora não descreva toda a execução. A III também é verdadeira: justamente por essa limitação, o resultado pode ser interpretado junto com características observáveis do processo. Não reduzir a avaliação ao número não significa desconsiderá-lo.
Pegadinha da questão
A confusão é tratar melhora do resultado como melhora necessária da organização do movimento, ou resultados numéricos semelhantes como execuções equivalentes. O primeiro estudante progrediu na distância, mas isso não elimina suas dificuldades de execução; o segundo apresentou mudanças qualitativas apesar da pequena variação numérica.
Dica para questões semelhantes
  • Ao comparar desempenhos, identifique separadamente o que mudou no resultado e o que mudou na execução; só depois formule a interpretação conjunta.
  • Use registros de diferentes momentos para reconhecer mudanças, sem concluir que essa comparação, por si só, comprova aprendizagem permanente ou explica a causa das mudanças.

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