Uma turma do 6º ano iniciaria uma sequência de jogos envolvendo deslocamentos, passes e ocupação de espaços. Entre os estudantes havia uma aluna com mobilidade reduzida que utilizava cadeira de rodas. Na primeira experiência, o professor percebeu que determinadas dimensões da quadra, a altura de alguns alvos e a velocidade de reinício das jogadas dificultavam sua participação em momentos decisivos da atividade. A estudante dominava a manipulação da bola e compreendia a dinâmica do jogo, mas encontrava barreiras relacionadas à configuração das tarefas. Para a aula seguinte, o docente analisou diferentes possibilidades de intervenção, procurando manter os objetivos de tomada de decisão, cooperação e controle de objetos para a turma. As modificações precisariam favorecer participação significativa sem descaracterizar o problema motor e tático trabalhado.
Considerando os princípios da Educação Física adaptada e da inclusão nas atividades físicas escolares, assinale a alternativa CORRETA.