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Q4379254
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Didática e Prática de Ensino na Educação Física , Inclusão e Diversidade nas Aulas de Educação Física ,
Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São Bento do Una - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Educação Física |
Q4379254 Educação Física

Ao organizar uma sequência de ginástica geral, uma professora identificou grande heterogeneidade entre os estudantes. Alguns possuíam experiências anteriores em modalidades ginásticas, enquanto outros demonstravam insegurança até mesmo em equilíbrios e giros simples. Em vez de selecionar apenas os mais habilidosos para uma apresentação, propôs grupos responsáveis por construir pequenas composições utilizando equilíbrios, saltos, giros, deslocamentos e manipulação de materiais. Cada grupo poderia ajustar o nível de complexidade dos movimentos, desde que justificasse suas escolhas, respeitasse procedimentos de segurança e assegurasse participação efetiva de todos. A avaliação consideraria o processo de criação, a exploração dos elementos corporais, a cooperação e a capacidade de adaptar a composição às características dos participantes.


Considerando a ginástica escolar e a ginástica geral, assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas

Gabarito comentado

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Gabarito: D

Fundamento decisivo: O enunciado permite ajustar a complexidade dos movimentos e exige participação efetiva de todos com segurança; esse critério torna D correta, sem exigir desempenho uniforme.

Tema central: Ginástica geral escolar inclusiva
Análise das alternativas
A
Errada
Transforma a maior habilidade motora em critério de protagonismo e reserva aos demais funções auxiliares para favorecer o resultado estético. Isso contraria a participação efetiva e a aprendizagem compartilhada próprias da proposta. O erro não está em considerar a dimensão estética ou em admitir funções auxiliares, mas em subordinar sistematicamente os menos habilidosos aos mais experientes.
B
Errada
Exige dificuldade equivalente para validar a composição coletiva. Essa condição desconsidera as diferentes potencialidades e os limites corporais que a ginástica geral escolar deve reconhecer. Ajustar a complexidade permite integrar os participantes com segurança e não descaracteriza a composição: construir coletivamente não significa executar elementos de igual dificuldade.
C
Errada
Comete dois erros: reduz a ginástica escolar ao condicionamento físico e apresenta giros, equilíbrios e composições coletivas como exclusivos das modalidades competitivas. Esses elementos também integram a ginástica geral escolar, cuja abordagem contempla exploração corporal, criação e interação social.
D
Certa
A alternativa D articula as dimensões pertinentes à ginástica geral escolar. Conforme a BNCC, essa prática envolve exploração corporal e interação social, incluindo a construção de composições coletivas e o reconhecimento das possibilidades dos participantes. A criação permite que os grupos façam escolhas de movimentos; a cooperação orienta a construção conjunta; e a adaptação da complexidade respeita as diferenças corporais sem afastar os procedimentos de segurança. Assim, participação efetiva não exige desempenho uniforme: os estudantes podem contribuir com movimentos de diferentes dificuldades. A avaliação do processo de criação, da exploração corporal e da cooperação é coerente com essa orientação.
E
Errada
Atribui à ginástica geral exigências de padronização técnica e comparação de desempenho próprias da lógica competitiva. A BNCC caracteriza a ginástica geral pela não competitividade, de modo que sua validade não depende de avaliar os estudantes segundo padrões das modalidades competitivas institucionalizadas. Isso não elimina o cuidado técnico e a segurança; apenas impede confundi-los com a obrigação de uniformizar e comparar desempenhos.
Pegadinha da questão
A confusão central é tomar uma composição coletiva como sinônimo de execução uniforme. Também se tenta fazer o cuidado técnico e a segurança parecerem dependentes de padrões competitivos, embora sejam exigências distintas.
Dica para questões semelhantes
  • Ao analisar uma adaptação, confira sua finalidade e suas condições: adequar a dificuldade às possibilidades corporais, preservando segurança e participação, é compatível com a ginástica geral escolar.
  • Não classifique a prática apenas pela presença de giros, equilíbrios ou saltos; observe se a organização privilegia exploração e criação compartilhada ou comparação de desempenho segundo padrões técnicos.

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