A compreensão do processo de inter-relação dos conceitos da linguagem geográfica é essencial para o entendimento dos princípios do raciocínio geográfico, pois atribui-lhe o caráter de ciência, estabelecendo as relações espaço-temporais entre os fenômenos e processos. Isso posto, Cavalcanti (2010, p. 7) afirma: ensinar Geografia não é ensinar um conjunto de conteúdos e temas, mas é, antes de tudo, ensinar um modo específico de pensar, de perceber a realidade. Trata-se de ensinar um modo de pensar geográfico, um olhar geográfico, um raciocínio geográfico.
Esse modo de pensar tem sido estruturado historicamente por um conjunto de categorias, conceitos e teorias sobre o espaço e sobre a relação da sociedade com o espaço. Sendo assim, ensinar Geografia é ensinar, por meio de temas e conteúdos (fatos, fenômenos, informações), um modo de pensar geograficamente/espacialmente o mundo, o que requer, ao longo dos anos do ensino fundamental, desenvolver: