Estudos mostraram que o entendimento correto de como funci...
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Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Supervisor Escolar |
Q3990885
Português
Texto associado
TEXTO: ESSENCIALISMO GENÉTICO
A maioria das características humanas é
poligênica, depende da interação de vários genes.
Cor dos olhos, ao contrário do que sugerem os
exercícios do ensino médio, é um bom exemplo
Natalia Pasternak
Imagine que você tem olhos castanhos e
ambos os seus pais têm olhos claros, azuis ou
verdes. Quantas vezes você já teria ouvido que
não pode ser filho biológico do casal? A crença de
que cor dos olhos é uma herança determinada por
um único gene, com alelo dominante (castanho) e
alelo recessivo (azul ou verde), vem da maneira
simplificada como abordamos genética no ensino
fundamental e médio. Quem não se lembra do
“Aa” e das tabelas de quadradinhos?
Alguns autores estudam o ensino da
genética mendeliana e sua influência na aceitação
do chamado essencialismo, ou determinismo,
genético. Essa ideia baseia-se no entendimento –
enganoso – de que características fisiológicas e
comportamentos são produtos lineares de um
único gene. Ou seja, haveria um gene para cada
característica: o gene da inteligência, por exemplo.
O problema é que este tipo de herança é muito
raro. A maioria das características humanas é
poligênica, depende da interação de vários genes.
Cor dos olhos, ao contrário do que sugerem os
exercícios do ensino médio, é um bom exemplo.
Por isso é falso dizer que uma criança de olhos
castanhos não pode ter pais de olhos claros.
O determinismo genético também
desconsidera interações com o ambiente. Duas
plantas da mesma espécie com o mesmo genoma
podem ter alturas diferentes, por exemplo,
dependendo do tipo de solo, quantidade de luz e
nutrientes.
E por que isto é um problema? Porque
pode induzir a um “fatalismo” e crenças de que
características
como inteligência, aptidões,
comportamentos e até mesmo suscetibilidade
para doenças, são inatas, fixas e imutáveis.
Estudos mostraram que o entendimento correto de
como funciona a herança genética reduz a crença em ideias baseadas em essencialismo genético,
como racismo e eugenia. Os autores de uma
pesquisa mediram conhecimento básico de
genética, nível de crença em determinismo
genético, crenças em dominação social, e crenças
em eugenia.
Exemplos de afirmações utilizadas para
fazer essas medições incluem “alcoolismo é
primariamente causado por fatores genéticos”,
“criminosos não deveriam ser autorizados a se
reproduzir e deixar descendentes”, e “esterilizar
pessoas com características indesejadas pode
melhorar gerações futuras”. Os resultados
mostraram que quanto maior o entendimento de
genética, menor a crença em determinismo,
essencialismo, racismo e dominação social de um
grupo sobre outro.
A boa notícia é que é fácil corrigir o
essencialismo. Pesquisadores conduziram uma
série de experimentos controlados com crianças e
adolescentes, alterando a maneira como a
hereditariedade
era
ensinada na escola.
Perceberam que nos grupos onde a genética era
ensinada do modo tradicional, os alunos
desenvolviam crenças deterministas, e nos grupos
onde o tema era introduzido com estudos sobre
diferenças e semelhanças genéticas entre
populações, as crenças eram reduzidas. Os
autores ainda testaram uma intervenção para
corrigir as crenças deterministas, e concluíram
que basta uma série de cinco aulas mostrando a
baixa diversidade genética entre indivíduos, e que
existe maior diversidade entre grupos do mesmo
continente do que comparando continentes
diferentes.
Gregor Mendel, o monge católico do
século 19 cujos experimentos com ervilhas deram
origem ao modelo simplificado “Aa”, deve ser
celebrado e ensinado nas escolas. Mas a genética
mendeliana precisa ser ensinada como parte de
um contexto maior, e não como a base de toda a
genética e da hereditariedade.
Fonte: https://oglobo.globo.com/blogs/a-hora-da
ciencia/post/2025/07/essencialismo-genetico.ghtml.
Acesso em 12/02/2026. Fragmento
Estudos mostraram que o entendimento correto
de como funciona a herança genética reduz a
crença em ideias baseadas em essencialismo
genético, como racismo e eugenia” (4º parágrafo).
O verbo em destaque classifica-se como:
Gabarito comentado
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Gabarito: B
Fundamento decisivo: No trecho “Estudos mostraram que o entendimento correto de como funciona a herança genética reduz a crença em ideias baseadas em essencialismo genético, como racismo e eugenia.”, o verbo “mostraram” exige complemento sem preposição, expresso pela oração subordinada substantiva objetiva direta introduzida por “que”; por isso, classifica-se como transitivo direto.
Tema central: transitividade verbal
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque “mostraram” não aparece sem complemento verbal. No trecho, o verbo exige a oração “que o entendimento correto de como funciona a herança genética reduz...”. Verbo intransitivo não pede esse tipo de complemento.
B
Certa
A alternativa B está correta porque, no trecho dado, “Estudos” é o sujeito e “mostraram” é completado pela oração “que o entendimento correto de como funciona a herança genética reduz a crença em ideias baseadas em essencialismo genético, como racismo e eugenia”. Esse complemento verbal é uma oração subordinada substantiva objetiva direta, isto é, objeto direto introduzido por “que”, sem preposição exigida pelo verbo.
C
Errada
Está errada porque não há preposição exigida pelo verbo antes do complemento. A estrutura do texto é “mostraram que...”, e não uma construção com complemento preposicionado. Sem preposição regida pelo verbo, não se trata de transitividade indireta.
D
Errada
Está errada porque, nesse trecho, o verbo apresenta apenas um complemento verbal, e esse complemento é direto, sob a forma de oração objetiva direta. Não há, ao mesmo tempo, objeto direto e objeto indireto. A classificação deve ser feita pela construção efetivamente usada no fragmento, não por outras possibilidades do verbo “mostrar”.
Pegadinha da questão
A banca explora duas confusões reais: a de não reconhecer que a oração iniciada por “que” funciona como objeto direto e a de projetar para o trecho outra construção possível do verbo “mostrar”, como se houvesse dois complementos.
Dica para questões semelhantes
- Identifique primeiro o sujeito e depois verifique se o verbo ficou semanticamente e sintaticamente completo sem complemento.
- Quando houver estrutura com “que”, não trate o termo apenas como conectivo: veja qual função sintática a oração introduzida por ele exerce.
- Classifique a transitividade pela frase dada, não por outros usos possíveis do mesmo verbo.
- Se o complemento do verbo vier sem preposição exigida por ele, o critério aponta para objeto direto, ainda que esse objeto seja uma oração inteira.
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Comentários
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Gabarito B
Quem mostra, mostra algo (alguma coisa). classifica-se como Transitivo Direto (VTD) porque ele exige um complemento para ter sentido completo, e esse complemento se liga ao verbo sem a necessidade de uma preposição (como "de", "com", "em").
✅ oração subordinada substantiva objetiva direta.
Transitivo direto exige complemento. Quem mostra, mostra algo a... coisa (essa coisa é o complementoda oração) verbo transitivo direto exige complemento para fazer sentido
Existe uma maneira interessante de resolver essa questão... o 'que' depois de "mostraram" é uma Conjunção Integrante, logo, o que vem depois dela é o seu Objeto Direto, conclui-se que, a oração é Subordinada Substantiva Objetiva Direta, sendo assim, o mostraram como Transitivo Direto
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