“Alguns autores estudam o ensino da genética
mendeliana e sua influência na aceitação do
chamado essencialismo, ou determinismo,
genético” (2º parágrafo). O termo em destaque é
sintaticamente classificado como:

Question

TEXTO: ESSENCIALISMO GENÉTICO 
A maioria das características humanas é 
poligênica, depende da interação de vários genes. 
Cor dos olhos, ao contrário do que sugerem os 
exercícios do ensino médio, é um bom exemplo 
Natalia Pasternak 
Imagine que você tem olhos castanhos e 
ambos os seus pais têm olhos claros, azuis ou 
verdes. Quantas vezes você já teria ouvido que 
não pode ser filho biológico do casal? A crença de 
que cor dos olhos é uma herança determinada por 
um único gene, com alelo dominante (castanho) e 
alelo recessivo (azul ou verde), vem da maneira 
simplificada como abordamos genética no ensino 
fundamental e médio. Quem não se lembra do 
“Aa” e das tabelas de quadradinhos? 
Alguns autores estudam o ensino da 
genética mendeliana e sua influência na aceitação 
do chamado essencialismo, ou determinismo, 
genético. Essa ideia baseia-se no entendimento – 
enganoso – de que características fisiológicas e 
comportamentos são produtos lineares de um 
único gene. Ou seja, haveria um gene para cada 
característica: o gene da inteligência, por exemplo. 
O problema é que este tipo de herança é muito 
raro. A maioria das características humanas é 
poligênica, depende da interação de vários genes. 
Cor dos olhos, ao contrário do que sugerem os 
exercícios do ensino médio, é um bom exemplo. 
Por isso é falso dizer que uma criança de olhos 
castanhos não pode ter pais de olhos claros. 
O determinismo genético também 
desconsidera interações com o ambiente. Duas 
plantas da mesma espécie com o mesmo genoma 
podem ter alturas diferentes, por exemplo, 
dependendo do tipo de solo, quantidade de luz e 
nutrientes. 
E por que isto é um problema? Porque 
pode induzir a um “fatalismo” e crenças de que 
características 
como inteligência, aptidões, 
comportamentos e até mesmo suscetibilidade 
para doenças, são inatas, fixas e imutáveis. 
Estudos mostraram que o entendimento correto de 
como funciona a herança genética reduz a crença em ideias baseadas em essencialismo genético, 
como racismo e eugenia. Os autores de uma 
pesquisa mediram conhecimento básico de 
genética, nível de crença em determinismo 
genético, crenças em dominação social, e crenças 
em eugenia. 
Exemplos de afirmações utilizadas para 
fazer essas medições incluem “alcoolismo é 
primariamente causado por fatores genéticos”, 
“criminosos não deveriam ser autorizados a se 
reproduzir e deixar descendentes”, e “esterilizar 
pessoas com características indesejadas pode 
melhorar gerações futuras”. Os resultados 
mostraram que quanto maior o entendimento de 
genética, menor a crença em determinismo, 
essencialismo, racismo e dominação social de um 
grupo sobre outro. 
A boa notícia é que é fácil corrigir o 
essencialismo. Pesquisadores conduziram uma 
série de experimentos controlados com crianças e 
adolescentes, alterando a maneira como a 
hereditariedade 
era 
ensinada na escola. 
Perceberam que nos grupos onde a genética era 
ensinada do modo tradicional, os alunos 
desenvolviam crenças deterministas, e nos grupos 
onde o tema era introduzido com estudos sobre 
diferenças e semelhanças genéticas entre 
populações, as crenças eram reduzidas. Os 
autores ainda testaram uma intervenção para 
corrigir as crenças deterministas, e concluíram 
que basta uma série de cinco aulas mostrando a 
baixa diversidade genética entre indivíduos, e que 
existe maior diversidade entre grupos do mesmo 
continente do que comparando continentes 
diferentes. 
Gregor Mendel, o monge católico do 
século 19 cujos experimentos com ervilhas deram 
origem ao modelo simplificado “Aa”, deve ser 
celebrado e ensinado nas escolas. Mas a genética 
mendeliana precisa ser ensinada como parte de 
um contexto maior, e não como a base de toda a 
genética e da hereditariedade. 
Fonte: https://oglobo.globo.com/blogs/a-hora-da
ciencia/post/2025/07/essencialismo-genetico.ghtml. 
Acesso em 12/02/2026. Fragmento “Alguns autores estudam o ensino da genética 
mendeliana e sua influência na aceitação do 
chamado essencialismo, ou determinismo, 
genético” (2º parágrafo). O termo em destaque é 
sintaticamente classificado como: Alternativa A: aposto  Ou Alternativa B: adjunto adverbial Ou Alternativa C: adjunto adnominal  Ou Alternativa D: complemento nominal

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Alternativa [C] adjunto adnominal  Gabarito: CFundamento decisivo: No trecho “Alguns autores estudam o ensino da genética mendeliana e sua influência na aceitação do chamado essencialismo, ou determinismo, genético”, o vocábulo “mendeliana” funciona como termo de valor adjetivo ligado diretamente a “genética”, especificando esse substantivo. Por esse critério, trata-se de adjunto adnominal.Tema central: Adjunto adnominalAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque aposto é termo que explica, resume, enumera ou renomeia outro termo. “Mendeliana” não reapresenta nem explica “genética” em estrutura apositiva; apenas a caracteriza dentro do grupo nominal.BErradaEstá errada porque adjunto adverbial modifica verbo, adjetivo ou advérbio, exprimindo circunstância. “Mendeliana” não modifica o verbo “estudam” nem indica tempo, modo, causa, lugar ou outra circunstância; modifica o substantivo “genética”.CCertaA alternativa C está correta porque “mendeliana” é um adjetivo que especifica o substantivo “genética” na expressão “genética mendeliana”. Esse é exatamente o funcionamento do adjunto adnominal: termo de valor adjetivo que caracteriza, determina ou restringe um substantivo. O termo destacado não completa o sentido de um nome por preposição; apenas qualifica o nome a que se liga.DErradaEstá errada porque complemento nominal completa o sentido de um nome, em geral por meio de termo preposicionado. “Mendeliana” não aparece como termo preposicionado nem exerce relação de complementação; seu papel é qualificativo, não completivo.Pegadinha da questãoA confusão real está em tomar qualquer termo ligado a substantivo como complemento nominal. Aqui, a palavra destacada é adjetivo e atua como especificador de “genética”, não como complemento do nome.Dica para questões semelhantesVerifique sobre qual palavra o termo destacado incide: se recai sobre substantivo com valor de caracterização ou especificação, a tendência é ser adjunto adnominal.Não confunda termo que qualifica nome com termo que completa nome: complemento nominal exerce relação completiva e, em regra, vem preposicionado.Antes de marcar aposto, confirme se há explicação, renomeação ou enumeração de um termo anterior; simples qualificação não basta.A questão pode cobrar função sintática, não apenas classe gramatical: ser adjetivo ajuda, mas o decisivo é a função que ele exerce na estrutura.

“Alguns autores estudam o ensino da genética mendeliana e ...

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Gabarito: C

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