“Cor dos olhos, ao contrário do que sugerem os exercícios ...
Próximas questões
Com base no mesmo assunto
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Supervisor Escolar |
Q3990881
Português
Texto associado
TEXTO: ESSENCIALISMO GENÉTICO
A maioria das características humanas é
poligênica, depende da interação de vários genes.
Cor dos olhos, ao contrário do que sugerem os
exercícios do ensino médio, é um bom exemplo
Natalia Pasternak
Imagine que você tem olhos castanhos e
ambos os seus pais têm olhos claros, azuis ou
verdes. Quantas vezes você já teria ouvido que
não pode ser filho biológico do casal? A crença de
que cor dos olhos é uma herança determinada por
um único gene, com alelo dominante (castanho) e
alelo recessivo (azul ou verde), vem da maneira
simplificada como abordamos genética no ensino
fundamental e médio. Quem não se lembra do
“Aa” e das tabelas de quadradinhos?
Alguns autores estudam o ensino da
genética mendeliana e sua influência na aceitação
do chamado essencialismo, ou determinismo,
genético. Essa ideia baseia-se no entendimento –
enganoso – de que características fisiológicas e
comportamentos são produtos lineares de um
único gene. Ou seja, haveria um gene para cada
característica: o gene da inteligência, por exemplo.
O problema é que este tipo de herança é muito
raro. A maioria das características humanas é
poligênica, depende da interação de vários genes.
Cor dos olhos, ao contrário do que sugerem os
exercícios do ensino médio, é um bom exemplo.
Por isso é falso dizer que uma criança de olhos
castanhos não pode ter pais de olhos claros.
O determinismo genético também
desconsidera interações com o ambiente. Duas
plantas da mesma espécie com o mesmo genoma
podem ter alturas diferentes, por exemplo,
dependendo do tipo de solo, quantidade de luz e
nutrientes.
E por que isto é um problema? Porque
pode induzir a um “fatalismo” e crenças de que
características
como inteligência, aptidões,
comportamentos e até mesmo suscetibilidade
para doenças, são inatas, fixas e imutáveis.
Estudos mostraram que o entendimento correto de
como funciona a herança genética reduz a crença em ideias baseadas em essencialismo genético,
como racismo e eugenia. Os autores de uma
pesquisa mediram conhecimento básico de
genética, nível de crença em determinismo
genético, crenças em dominação social, e crenças
em eugenia.
Exemplos de afirmações utilizadas para
fazer essas medições incluem “alcoolismo é
primariamente causado por fatores genéticos”,
“criminosos não deveriam ser autorizados a se
reproduzir e deixar descendentes”, e “esterilizar
pessoas com características indesejadas pode
melhorar gerações futuras”. Os resultados
mostraram que quanto maior o entendimento de
genética, menor a crença em determinismo,
essencialismo, racismo e dominação social de um
grupo sobre outro.
A boa notícia é que é fácil corrigir o
essencialismo. Pesquisadores conduziram uma
série de experimentos controlados com crianças e
adolescentes, alterando a maneira como a
hereditariedade
era
ensinada na escola.
Perceberam que nos grupos onde a genética era
ensinada do modo tradicional, os alunos
desenvolviam crenças deterministas, e nos grupos
onde o tema era introduzido com estudos sobre
diferenças e semelhanças genéticas entre
populações, as crenças eram reduzidas. Os
autores ainda testaram uma intervenção para
corrigir as crenças deterministas, e concluíram
que basta uma série de cinco aulas mostrando a
baixa diversidade genética entre indivíduos, e que
existe maior diversidade entre grupos do mesmo
continente do que comparando continentes
diferentes.
Gregor Mendel, o monge católico do
século 19 cujos experimentos com ervilhas deram
origem ao modelo simplificado “Aa”, deve ser
celebrado e ensinado nas escolas. Mas a genética
mendeliana precisa ser ensinada como parte de
um contexto maior, e não como a base de toda a
genética e da hereditariedade.
Fonte: https://oglobo.globo.com/blogs/a-hora-da
ciencia/post/2025/07/essencialismo-genetico.ghtml.
Acesso em 12/02/2026. Fragmento
“Cor dos olhos, ao contrário do que sugerem os
exercícios do ensino médio, é um bom exemplo.
Por isso é falso dizer que uma criança de olhos
castanhos não pode ter pais de olhos claros” (2º
parágrafo). Nesse trecho, o conectivo em
destaque estabelece, entre as ideias, relação de:
Gabarito comentado
Confira o gabarito comentado por um dos nossos professores
Gabarito: B
Fundamento decisivo: No trecho “A maioria das características humanas é poligênica, depende da interação de vários genes. Cor dos olhos, ao contrário do que sugerem os exercícios do ensino médio, é um bom exemplo. Por isso é falso dizer que uma criança de olhos castanhos não pode ter pais de olhos claros.”, a expressão “Por isso” atua como operador argumentativo que retoma o que foi dito antes e introduz a conclusão daí decorrente, em valor equivalente a “logo”, “portanto” ou “assim”.
Tema central: valor semântico do conectivo
Análise das alternativas
A
Errada
Finalidade indicaria objetivo, propósito, valor do tipo “para isso” ou “com a finalidade de”. Não é o caso. “Por isso” não expressa algo pretendido; expressa uma decorrência lógica do que foi afirmado antes.
B
Certa
A alternativa B está correta porque o trecho anterior apresenta a explicação de que a cor dos olhos é um exemplo de característica poligênica. Em seguida, “Por isso” introduz a conclusão derivada dessa explicação: é falso dizer que uma criança de olhos castanhos não pode ter pais de olhos claros. A relação entre as ideias é, portanto, de conclusão.
C
Errada
Concessão pressupõe sentido de contraste com quebra de expectativa, como em estruturas equivalentes a “embora”, “ainda que”, “mesmo que”. No trecho perguntado, “Por isso” não opõe ideias; ele encadeia a conclusão extraída das informações anteriores. A possível confusão vem de “ao contrário do que sugerem os exercícios do ensino médio”, mas esse contraste pertence ao segmento intercalado, não ao conectivo cobrado.
D
Errada
Comparação exigiria aproximação explícita entre dois termos, situações ou qualidades. O trecho não compara; ele parte de uma explicação científica para tirar uma inferência. A menção a olhos castanhos e olhos claros compõe o conteúdo da conclusão, não uma relação comparativa.
Pegadinha da questão
A banca explora a presença de “ao contrário do que sugerem os exercícios do ensino médio”, que pode atrair o candidato para contraste ou concessão. Mas a pergunta recai sobre “Por isso”, cujo valor no encadeamento do trecho é conclusivo.
Dica para questões semelhantes
- Identifique se o conectivo introduz premissa, oposição, finalidade ou inferência derivada do que veio antes.
- Separe o valor do conectivo cobrado de outros trechos do período que possam trazer contraste ou explicação paralela.
- Quando o segmento posterior puder ser lido como “logo”, “portanto” ou “assim”, a relação tende a ser de conclusão.
Clique para visualizar este gabarito
Visualize o gabarito desta questão clicando no botão abaixo
Comentários
Veja os comentários dos nossos alunos
Gabarito B
"Por isso" dá a ideia de conclusão
Clique para visualizar este comentário
Visualize os comentários desta questão clicando no botão abaixo
Conheça nossos planos