Diante de índices persistentes de repetência e evasão
nos anos iniciais, uma rede municipal estuda substituir
o regime seriado pela organização da escolaridade em
ciclos. Na audiência pública convocada para debater a
proposta, parte da comunidade manifesta o receio de
que a mudança se converta em “aprovação
automática”, com alunos avançando sem aprender.
Considerando a discussão pedagógica sobre ciclos,
progressão continuada e enfrentamento do fracasso
escolar, o que pressupõe, do ponto de vista
pedagógico, a organização da escolaridade em ciclos?

Question

Diante de índices persistentes de repetência e evasão
nos anos iniciais, uma rede municipal estuda substituir
o regime seriado pela organização da escolaridade em
ciclos. Na audiência pública convocada para debater a
proposta, parte da comunidade manifesta o receio de
que a mudança se converta em “aprovação
automática”, com alunos avançando sem aprender.
Considerando a discussão pedagógica sobre ciclos,
progressão continuada e enfrentamento do fracasso
escolar, o que pressupõe, do ponto de vista
pedagógico, a organização da escolaridade em ciclos? Alternativa A: A eliminação das práticas de avaliação da
aprendizagem, tornadas desnecessárias pela
progressão dos alunos no interior do ciclo, já que a
aferição do desempenho perde a função quando
deixa de existir a possibilidade de retenção anual
dos estudantes.  Ou Alternativa B: A simples supressão da reprovação ao final de cada
ano letivo, mantidas sem alteração a seriação dos
conteúdos, a avaliação de caráter classificatório e a
organização convencional dos tempos escolares, o
que corresponde à progressão desacompanhada
de suporte.  Ou Alternativa C: A reorganização dos tempos e espaços escolares
em unidades mais amplas que a série anual,
associada à avaliação contínua, ao
acompanhamento sistemático das aprendizagens e
a estratégias de apoio e recuperação, de modo a
enfrentar a repetência e a evasão com qualidade de
ensino. Ou Alternativa D: A adoção compulsória do modelo por todas as
redes públicas de ensino, uma vez que a Lei de
Diretrizes e Bases vedou a manutenção do regime
seriado e determinou a conversão imediata das
escolas de ensino fundamental à estrutura ciclada
de escolaridade.  Ou Alternativa E: O agrupamento dos alunos em classes de
desempenho homogêneo, com trânsito entre as
etapas condicionado à aprovação em exames de
seleção, a fim de preservar o rigor acadêmico e de
ajustar o ritmo do ensino ao nível verificado em
cada agrupamento escolar.

Instituto Legatus · Accepted Answer

Alternativa [C] A reorganização dos tempos e espaços escolares
em unidades mais amplas que a série anual,
associada à avaliação contínua, ao
acompanhamento sistemático das aprendizagens e
a estratégias de apoio e recuperação, de modo a
enfrentar a repetência e a evasão com qualidade de
ensino.

Diante de índices persistentes de repetência e evasão nos a...

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